《幸福是什么》教学设计

幸福是什么教学设计 教学目标：知识目标读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。过程与方法目标通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。情感目标理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学过程：一、 激趣导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。假如幸福的话拍拍手边唱边做动作。2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、 自读自悟a) 自由读阅读导航。一生再读。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。b) 生默读后交流。(读后说说自己的理解)重点词句段落的品读(一)我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1. 自由读，说说自己的理解。2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。)3.其他学生跟着学一遍。(二)我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了!这时，你会说(读划线部分)4.如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀!这时，你也可以对他说(三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1.自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的?那你就读出来吧!2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?(四)幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1. 同桌一起读，说说幸福是什么呢?(板：靠劳动，尽义务，做益事)什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校，学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?2.“有益的事情”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?3.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧!4.同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好*。(五)体会身边的幸福1.三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福?2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。(随机板书：让别人幸福)4.师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。(六)童话的特点1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦!3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看，我也喜欢读)4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。(七)师总结：(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。三、拓展延伸1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐;对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献;对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗幸福是什么)幸福是什么侯长缨幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是快乐。幸福是一种感觉，找寻幸福更需要心的平和。3. 孩子们，你们的幸福又是什么呢?联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。4.师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧!板书设计：十年前 清理老泉 幸治病救人幸福是什么 十年间 做有用的事耕地种麦子十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事