《司马光》教案(共2页)

精选优质文档-倾情为你奉上24 司马光教学目标1.认识“司、跌”等5个生字。会写7个生字。2.读通课文,注意读好停顿, 在熟读课文的基础上背诵课文。3.能借助注释，理解课文内容。感受司马光小小年纪临危不惧，聪明机智的品质。4.能初步认识文言文与一般课文的区别，了解文言文语言精练的特点。重点难点重点：认识6个生字，会写9个生字。熟读课文的基础上背诵课文。难点：借助注释，自己讲一讲课文中的故事；了解文言文的语言特点。教学过程一、图片导入，揭示课题1.出示司马光砸缸的图片，请学生说说图中发生了什么事。2.师揭示课题“今天来学习司马光。学生齐读，教师板书课题。师提示“司”的读音。（公司，司马）二、初读课文，整体感知1.师范读课文，请学生把不认识的字画出来。2.师再读课文，学生跟读，注意生字的读音，跟随老师读好停顿。群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮，破之，水迸， 儿/得活。3.学习课文，随文识字。（1）学习“群儿戏于庭”。读准“庭”。庭：庭院。 戏于庭：（于庭戏）在院子中做游戏。教师启发学生：文中一个字表示的是一个词语的意思。师示范翻译：一群小朋友们在庭玩耍。（2）学习“一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃”。读准“瓮，登，跌，皆，弃”。请学生举手提问自己不明白的字义。师解释。瓮：盛物的陶器，口小肚大。可理解为缸。跌：跌倒。 没：淹没小组合作，借助老师的提示了解句子大意。指名小组说说句子大意。（3）学习“众皆弃去，光持石，破之，水迸，儿得活。”皆：全，都。 光：司马光。持：拿着。 水迸：水流了出来。小组讨论，全班展示。别的孩子们一见出了事，吓得跑到外面向大人求救。司马光却从地上捡起一块，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在的小孩也得救了。4.出示注释及课文，请学生借助注释自己讲一讲故事。可按照提示：故事发生的地点在哪里？人物有哪些？发生了一件什么事？他们怎么做的？结果怎样呢？出示白话文版的司马光砸缸，让学生比较读一读两篇文章。问：有什么不同的地方？生答：白话文读起来更通顺，但字数较多。文言文字数少，语言精练，大多是一个字表示一个词语的意思。5.文中的“光”就是司马光，简介人物。这件事情发生在司马光七岁的时候，司马光小小年纪能想到这样做，他身上有什么优秀的品质值得我们学习吗？答：遇事冷静不慌张，爱动脑筋想办法，乐于助人。6.学习生字。专心-专注-专业