夜莺的歌声

夜莺的歌声教学设计 咸阳市彬县西街小学 蒋喜春一、教材依据：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元第13课第二课时。二、设计思路：（一）指导思想：本着新课标的要求，在吃透教材的基础上，确定教学重点和难点。（二）设计理念：在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法，体会含义深刻句子的意思。 （三）教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标志，分为五个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。（四）学情分析：处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。三、教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：读懂课文，让学生分角色朗读，并用表演的形式进一步理解课文内容，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。3、情感态度与价值观：（1）、通过理解课文内容，掌握小夜莺的宗明、机智、勇敢、镇静以及爱国主义精神。（2）初步领会首尾照应的写法。四、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。 五、教学难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 六、教学准备：、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。、教师抄写课文生词。3、夜莺、杜鹃的叫声。七、教学过程：（一）激情导入、同学们，你们幸福吗？（幸福），那你们知道在战争年代，那些小孩子在做什么？你们知道那些小英雄？A、小英雄雨来。B、小兵张嘎、那么，今天，老师带你们去认识一个苏联小朋友，看看他在战争中是怎样做的？板书课题：夜莺的歌声4、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。 （二）学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 （三）检查自学，了解大意，理清脉络、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?、交流归纳：学生小组交流全班汇报师板书：歌声引诱敌人歌声传递情报 森林消灭敌人投入新的战斗 （四）合作读文，交流感悟、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。、学生分角色读文，划精彩句子。、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。 4、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。 （五）细读课文，体会感悟、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示：第自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这段话描述了什么情景？联系第、自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。师放夜莺、杜鹃的叫声（让学生有一种身临其境的感觉）3、用表演的形式体会文章学生表演：让一名同学当夜莺，一名同学当德国军官，一名同学独白。表演（声情并茂）（2）提问：从表演中体会到什么？（指名回答）（3）小组交流各自看法。（4）师给予鼓励。4、第二部分第、自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。学习第三部分（自由读）5、第四部分最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）6、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。） （六）总结全文，课外拓展、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 （七）作业、抄写含义深刻的句子，写体会。、课后小练笔。八、板书设计： 巧妙引诱周旋 机智机智传递情报 勇敢 夜莺的歌声勇敢消灭敌人 镇定 投入新的战斗 爱国 九、教学反思：1、抓住主线，理清顺序。 这是一篇长文，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。 2、紧扣课题，读懂歌声。课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：吸引敌人的注意；麻痹敌人；为游击队巧送情报，痛歼敌军；4、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。3、反复朗读，体会感情。文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。4、通过表演，主题升华。在反复朗诵的基础上，让学