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课题我们奇妙的世界课型讲读课文授课时间2课时教学目标“识与技能：1 .会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词 吾。2 .止确、流利、有感情地朗读课文。u程与方法：1 .理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2 .领悟作者的表达方法，学习作者按f顺序抓住事物特点描写的写作方法。青感态度价值观：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重点理解作者从哪些方面写世界奇妙。教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。第一课时教学目标1 .会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词 吾。2 .止确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，揭题解题：1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片， 口一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风1片）中，你戈:得我们这个世界是怎样的一个世界？_【设计意图：借助图片， 解题，使学生兴趣浓厚 地投入到新课的学习 中。】2 .揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。3 .抓题眼解题，引入课文。(1)板书课题，齐读课题。(板书：我们奇妙的世界)(2)过渡引入：课题中哪个词是题眼？(奇妙)刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙， 现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的 世界吧。二、初读课文，自学生字。1 .师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。2 .听范读课文的录音，要求学生听准字音。3 .试着读课文。(课件出示3)展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多 读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读 课文。新课教学分钟学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。(1)(课件出示4:生字田字格课件：)【设计意图：先解决生 字问题，为阅读理解课 文打下基础，扫清障 碍。】呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑” 后鼻音“芒、通、型(2)识记生字，书写生字。A.识记生字你是如何识记这些生字的？(1)形声字构字规律识字：诱 润芒剑通模型(2)熟字加偏旁：“口 +王二呈” “虫+昔= 蜡” “火+ 虫=烛”“禾+北二乘”(3)组词扩展：“普”组词为“普通”。B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。“乘” 注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提北 竖弯钩撇捺。“诱”一一注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折 钩。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知1.默读课文，思考：(1)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍 了世界的奇妙？分别是哪些段落？【设计意图：先练习读 好课文，读通顺，理解 词语，提出质疑，为下 面的理解分析做好准 备。】(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。2.全班交流。(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地” 两方面介绍世界的奇妙。(板书：天空 大地)(2)需重点指导的词语有：(课件出示5)雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。(3)学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理 解课文时重点指导。例如：第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“力 滴”好像“闪光的水晶球”,说明了什么？三、再读课文，理清脉络1 .自由读课文，思考：(1)全文是按什么顺序写的？(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。(3)读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？2.学生全班交流。(1)全文按总一一分一一总的顺序写。(板书：总一分 总)(2)文章开头一段概括写世界奇妙。(3)文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的 思想感情。(板书：奇妙无穷)【设计意图：初读感知, 理沾文章脉络，弄清文 章叙述结构，整体把握 好义本。】课堂小结及拓展延圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。伸( )和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。分钟【板书设计】板书22我们奇妙的世界内容总一一分一一总奇妙(天空、大地)奇妙无穷教学反思成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上 M理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些 是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字 k 训练了学生自主探究的能力。不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。第二课时1 .理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。教学2 .领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作目标方法。教具准备课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。（课件出示7） 呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒 振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型2 .指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我们奇妙的世界,看看 我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界） 课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的 奇妙？（板书：天空大地）【设计意图：复习导 入，出示字词，朗读课 文，引入课题，温故而 知新。】新课教学（ ）分钟二、品读感悟，体会感情（一）学习课文第28自然段。1 .自由读课文第28自然段，思考：2 1）画出总起句。（第2自然段）3 2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇 妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是 平常我们见过，是很普通的事物。）4 3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的 思想感情？5 4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜 色形状）6 .讨论交流。7 .指导有感情地朗读，读出热爱之情。8 .拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出（）的形状，【设计意图：学习课 文，抓住总起句、重点 句，理解课文，并通过 朗读，读出自己的理解 和感悟。很好地完成了 阅读教学。】【设计意图：学习从极 普通的事物的描写中， 感受美好的一面的方 法，提高理解感悟能 力和写作能力。1告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草）（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就 像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9）从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）（二）自由读课文第914自然段，思考：1 .找出这部分内容的总起句。（第9自然段）2 .天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、 冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）3 .仔细读读这些语句，从中你体会到什么？4 .领悟作者的表达方法。（颜色、形态）5 .全班交流。6 .指导有感情地朗读。7 .读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出 示10）冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像 一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时， 从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍 珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。【设计意图：总结全 文，提炼主题，写话简 练，加深理解，升华了 主题，训练了写作能 力。】（三）学习最后两个自然段。1 .讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意 思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、 寻找）。2 .结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）3 .教师点拨写法：文末总结，与文首照应。（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你 学习？1 .全文按总一一分一一总的顺序写。2 .围绕总起句把内容写具体。3 .抓住事物特点把事物写形象、生动。课堂小结及拓展延三、拓展运用，读写训练 （课件出示11）分钟学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法 写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生 动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）我们奇妙的世界【板书设计】板书内容教学反思成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉， 但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解， 在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生 抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述 云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很 丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好， 并从中感受到 了作者热爱大自然的思想感情。不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体 会.品味.感受世界的奇妙。备课素材备课素材【写作背景】本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是 彼得西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤 纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总一一分一一总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和 “大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我 们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表 达得更加强烈。【与文章相关的资料介绍】散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中 国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感 体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根 据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达 的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达 主题服务。意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于 事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想， 使读者领会更深的道理。语言优美 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，富于音乐感， 行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散 文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无 华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还 可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。【其他资料】赞美祖国山河壮丽的诗句：1 .赞美泰山：会当凌绝顶，一览众山小。2 .赞美长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪 登高壮观天地问，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。3 .赞美苏州、杭州：上有天堂，下有苏杭。(苏州)姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。4 .赞美西湖：水光微港晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。课后作业区础积累大巩固|一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。呈(ch !ng c 国 j幻(hu m h m)润(r Cn l in)存(ch m cm)振(zh币g zh 时 辉(h山hu 0二、看拼音，写词语。ch(!ng li mg 3 mg mSg d o ji n p ut m g m o x in g( )( )( )( )( )三、仿写句子。等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠 房檐上落下的每一滴水,还像 。四、重点段落品析秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的 翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。1 .上文中，主要写了()、()、()等景物。2 .“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个()句，请你也来写一句： 3 .仿写词语：(1)金黄色：(2)翩翩起舞：思维创新大拓展五、小练笔。文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。请你也写一种普通的事物，写出它的美一、给下列加点字选择正确的读音。呈(ch n )幻(hu 润(r in)存(c tn)振(zh 时 辉(hu i)二、乘凉 光芒刀剑 普通 模型三、一个个小巧的精灵四、1 .树叶蝴蝶鸟儿2 .拟人句蜜蜂辛勤地在花丛中采着花蜜。3 . (1)碧绿色 浅蓝色 淡紫色(2)翩翩起舞：依依不舍 勃勃生机 源源不断单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了。千万朵梨花构成了一个雪白的整体, 仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。
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