贵州省从江县九年级语文上册 外国诗两首课件 新人教版

蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐作者简介作者简介 济慈济慈(17951821)，英国浪漫主义诗英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。诗困，做过医生助理。自幼喜爱文学。诗人人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：他留下的墓志铭是：“这里安息着一个这里安息着一个把名字写在水上的人。把名字写在水上的人。”课堂自学引导课堂自学引导蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐 1、借助相关工具书，处理相关字词、借助相关工具书，处理相关字词 2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？样的诗情？该怎样朗读诗歌？ 3、请找出能表现诗歌主旨的词句、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的大地的诗歌诗歌”在文中具体是什么？在文中具体是什么？ 4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬和冬天蛐蛐的天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地的诗歌大地的诗歌”？5、理解虫鸣的象征意义？、理解虫鸣的象征意义？ 对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，反复出现的语句可得的反复出现的语句可得的 快读得高些，结尾句里快读得高些，结尾句里“鸣叫鸣叫”要读得悠长要读得悠长些。些。课堂展示课堂展示2、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？、读课文，谈一谈你从这首诗中读出了什么样的诗情？该怎样朗读诗歌？3、请找出能表现诗歌主旨的词句、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌大地的诗歌”在文中具体是什么？在文中具体是什么？主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡 具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音乐音”和冬天蛐蛐的和冬天蛐蛐的“歌儿歌儿”称为称为“大地大地的诗歌的诗歌”？美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。正是全诗主题的揭示。蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课堂展示课堂展示5、理解虫鸣的象征意义？、理解虫鸣的象征意义？诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 课堂检测课堂检测（一）基础能力检测与训练（一）基础能力检测与训练1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。在新割的草地周围的树在新割的草地周围的树l（ ）上飘荡。）上飘荡。便舒适地栖（便舒适地栖（ ） 息在可喜的草丛中间。息在可喜的草丛中间。仿佛就是蝈蝈在草仿佛就是蝈蝈在草rng rng（ ）的山上鸣叫。）的山上鸣叫。长脚秧鸡不再欢嚷（长脚秧鸡不再欢嚷（ ）。）。2、下列句子中没有错别字的一句是（、下列句子中没有错别字的一句是（ ）A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人缠身无、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人缠身无限的暇想。限的暇想。B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。篱篱 q 茸茸茸茸 rng C 课堂检测课堂检测3、下列加点词语解释有误的一项是（、下列加点词语解释有误的一项是（ ）A、沉醉于盛夏的豪华、沉醉于盛夏的豪华 沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。B、夜莺的歌声沉寂了。、夜莺的歌声沉寂了。 沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌声完全停止。声完全停止。C、大自然沉浸在梦乡。、大自然沉浸在梦乡。 沉浸：全部浸入水中。沉浸：全部浸入水中。D、幽暗的松林失去喧响。、幽暗的松林失去喧响。 幽暗：指光线暗。幽暗：指光线暗。4、下面对、下面对蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（ ）A这首诗借对盛夏这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”和冬天和冬天“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的描写，的描写，表现了表现了“大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡”的主题。的主题。B这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季“歌声歌声”不断的不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。C“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”，“新割的新割的草地周围的树篱草地周围的树篱”，“可喜的草丛可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐喜蝈蝈的乐喜”的美妙。的美妙。 D“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。C D 课堂检测课堂检测（二）、（二）、蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐课内与段阅读课内与段阅读1、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。夏景：夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“”“新割的草地周新割的草地周围的树篱围的树篱” 冬景：冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“”“在逐渐升高的暖气，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中昏昏欲睡中” 2、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这些景象有什么作用？请说说看。些景象有什么作用？请说说看。写夏景是烘托了夏天白日写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音蝈蝈的乐音”是美妙；写冬景衬托了冬天是美妙；写冬景衬托了冬天夜晚夜晚“蛐蛐的歌儿蛐蛐的歌儿”的动听。从而来突出主题。的动听。从而来突出主题。课堂检测课堂检测3、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。 最喜欢的句子：它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦最喜欢的句子：它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。最喜欢的理由：蝈蝈这位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪华里，尽情地歌最喜欢的理由：蝈蝈这位大自然的歌手沉醉在盛夏的豪华里，尽情地歌唱，尽情地喜悦，尽情地栖息。这几行诗从蝈蝈的角度写出了夏天之美，唱，尽情地喜悦，尽情地栖息。这几行诗从蝈蝈的角度写出了夏天之美，自然之美。自然之美。板书设计板书设计蝈蝈与蛐蛐蝈蝈与蛐蛐济慈济慈（夏）蝈蝈的乐音（夏）蝈蝈的乐音 主题：大地的诗歌从来不会主题：大地的诗歌从来不会死亡死亡（冬）蛐蛐的歌儿（冬）蛐蛐的歌儿 构思：短小精致又十分大气构思：短小精致又十分大气夜夜课堂自学引导课堂自学引导夜夜、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？点？、赏析，归纳这首诗的内容。、赏析，归纳这首诗的内容。 3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？样的心境？课堂展示课堂展示夜、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？、品读、分析诗歌内容，感受诗人笔下的夜景的特点？诗中的夜景静谧、美丽。诗中的夜景静谧、美丽。（播放示范朗读）（播放示范朗读） 、赏析，归纳这首诗的内容。、赏析，归纳这首诗的内容。第一节：第一节：写夜的写夜的静谧。静谧。第二节：写溪水的歌唱。第二节：写溪水的歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第三节：写月光下大自然的美丽。第四节：再次写到美丽的月色。第四节：再次写到美丽的月色。3、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？、学生品读诗歌：思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？ 诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出自己融入自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 课堂讨论课堂讨论1、结合相关语句，体会、结合相关语句，体会夜夜所描写的意境美。所描写的意境美。 2、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的、同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜静夜给人给人的阅读感受有什么异同？的阅读感受有什么异同？ 静夜静夜月光淡淡，月光淡淡，笼罩着村外的松林。笼罩着村外的松林。白云团团，白云团团，漏出了几点疏星。漏出了几点疏星。天河何处？天河何处？远远的海雾模糊。远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸。怕会有鲛人在岸。对月流珠？对月流珠？课堂检测课堂检测(一）基础能力检测与训练一）基础能力检测与训练1、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（、下列诗句中没有使用拟人修辞方法的一项是（ ）A大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡B河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。C夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱D明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 2、下面对、下面对夜夜赏析有误的一项是（赏析有误的一项是（ ）A这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热这首小诗着力展示了夜的静溢、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。爱和他安适、宁静的心境。B“夜来临，四下一片静，只听得见溪水轻轻地歌唱。夜来临，四下一片静，只听得见溪水轻轻地歌唱。”这里是这里是以动写静，以动衬静而更显其静。以动写静，以动衬静而更显其静。C第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是简单的重第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是简单的重复，是可有可无的一节。复，是可有可无的一节。D这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸这首诗全篇描写的是眼前的实景，突出其静谧、美丽，让人沉浸其中而产生无限的遐想。其中而产生无限的遐想。A C 课堂检测课堂检测（二）、（二）、夜夜课内与段阅读课内与段阅读1、“梦乡梦乡”是什么意思？这说明了什么？是什么意思？这说明了什么？ “梦乡梦乡”指睡熟时候的境界。这说明了指睡熟时候的境界。这说明了“夜夜”已来临了。已来临了。 2、为什么、为什么“大河大河”会会“银星万点银星万点”？ 这是描写这是描写“大河大河”平静，没有波澜，映照着天上的繁星，平静，没有波澜，映照着天上的繁星，所以说所以说“大河银星万点大河银星万点”。 课堂检测课堂检测3、为什么、为什么“原野上的青草原野上的青草”会会“闪着银色光芒闪着银色光芒”？ 这是描写月光下的浸水的原野上的青草。因为青草上有水，所这是描写月光下的浸水的原野上的青草。因为青草上有水，所以会反射着月光，因此以会反射着月光，因此“青草青草”会会“闪着银色光芒闪着银色光芒”。 4、归纳这首小诗的题旨、归纳这首小诗的题旨 。着力描绘夜的静谧、美丽，反映了诗人对大自然的热爱和着力描绘夜的静谧、美丽，反映了诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。他安适、宁静的心境。 板书设计板书设计夜夜叶赛宁叶赛宁河水松林夜莺秧鸡河水松林夜莺秧鸡（反复吟咏）（反复吟咏）溪水月色大河小溪青草溪水月色大河小溪青草 静谧、美丽（安适、宁静的心境）静谧、美丽（安适、宁静的心境）