体育教育专业 宜兴市农村小学体育教师专业发展的困境与对策

宜兴市农村小学体育教师专业 发展的困境与对策摘 要 体育新课程改革要求体育教师在课堂上从原先的主体地位转变到主导地位，为充分发挥学生自主、合作、探究的能力，体育新课程背景下对于农村小学体育教师提出更高的要求。运用文献资料法、问卷调查发法、访谈法、数理统计法等研究方法对无锡市宜兴农村小学体育教师专业发展的困境进行分析，发现农村小学体育教师在专业发展过程中存在科学研究能力差、培训机会少等问题，提出农村小学体育教师专业发展的对策，为提高农村小学体育教师专业素质提供理论参考。【关键词】 农村小学；体育教师；专业发展1Difficulties and countermeasures of professional development of physical education teachers in rural primary schools in Yixing cityAbstractNew physical education curriculum reform requires teachers in the classroom from the original main body position change to the leading position, in order to give full play to students autonomy, cooperation and inquiry ability, physical education under the background of the new curriculum in rural primary school physical education teachers put forward higher requirements. Using the method of literature, questionnaire survey method, interview method, mathematical statistics and other research methods to study Wuxi city Yixing rural primary school physical education teachers professional development dilemma, found that rural primary school physical education teachers in scientific research ability in the process of professional development, less training opportunities and other problems, put forward countermeasures of professional development of PE teachers in rural areas primary school, to improve the professional quality of primary school teachers in rural areas and provide a theoretical reference.Keywordsrural primary school; physical education teacher; professional development1目 录1前言12研究对象与方法12.1 研究对象12.2 研究方法12.2.1文献资料法12.2.2问卷调查法12.2.3访谈法22.2.4数理统计法23研究结果与分析23.1 宜兴市农村小学体育教师基本情况分析23.1.1农村小学体育教师年龄结构分析23.1.2农村小学体育教师性别比例分析33.1.3农村小学体育教师职称比例分析33.1.4农村小学体育教师专项结构分析33.2宜兴市农村小学体育教师专业发展的困境43.2.1农村小学体育教师自身因素43.2.2农村小学体育教师教学环境43.2.3农村小学体育教师科研氛围环境43.2.4农村小学体育教师在职培训53.2.5农村小学体育教师评价制度63.3提升宜兴市农村小学体育教师专业水平的对策63.3.1克服自身因素，提升专业知识储备63.3.2营造教学环境，促进教师专业发展63.3.3研究促进教育，教学研究相互成长63.3.4完善学校管理，落实教师专业培训73.3.5制定政策法规，完善教师评价制度74结论与建议74.1结论74.2建议7参考文献8致谢9附录1011前言体育新课程改革后对体育教师教学能力、科研能力等提出更高的要求，对体育教师的专业素质提出更高的标准，而小学作为学生接受正规、系统教育的开始，教师的专业素质对小学生体育习惯的养成、体育兴趣的激发、运动爱好的培养等起到至关重要的作用，充分发挥体育的育人功能，培养学生顽强、拼搏、团结协作的精神2。本文以无锡市宜兴农村小学体育教师专业成长的现状为切入点，通过对农村小学体育教师的基本情况分析，针对其出现的农村小学体育教师专业发展的困境提出相应的建议，旨在实现农村体育教师专业发展，更好的提高教学水平。2研究对象与方法2.1 研究对象本文以无锡市宜兴农村的农村小学体育教师为研究对象，以宜兴市潘汉年实验小学、新建小学、万石小学、太华小学、陶都小学、西渚小学一共6所农村小学的体育教师30人为调查对象。2.2 研究方法2.2.1文献资料法通过图书馆、阅览室、中国知网等相关的资料，搜集与农村体育教师的专业发展相关的材料为研究奠定理论基础。2.2.2问卷调查法通过查阅体育科学研究方法、农村小学体育教师专业提升等方面的资料后制定宜兴市农村小学体育教师专业发展的困境与对策调查问卷，调查问卷包括体育教师职称、教学能力、科研能力等方面。通过抽取宜兴市农村小学潘汉年实验小学、新建小学、万石小学、太华小学、陶都小学、西渚小学6所学校，随机抽取5名体育教师并发放问卷，一共发放30份调查问卷，调查问卷采取现场填写现场回收的方式进行，一共回收调查问卷30份，经过核实有效问卷30份，问卷有效率100%。2.2.3访谈法通过对潘汉年实验小学、新建小学、万石小学、太华小学、陶都小学、西渚小学部分农村小学体育教师进行访谈，访谈内容围绕新课程改革的师生角色定位、教学能力、专业知识和技能、在职培训等，通过上述访谈为论文的撰写提供素材。2.2.4数理统计法对调查问卷中的数据利用办公软件WPS中的EXCEL进行处理，并对得出的数据进行针对性的分析。3研究结果与分析3.1宜兴农村小学体育教师基本情况分析3.1.1农村小学体育教师年龄结构分析通过表1农村小学体育教师教师年龄分布表来看，农村小学体育教师还没有年龄在20-25岁之间，31-35岁的体育教师最多，有10人，占到体育教师中的33.3%，其次是36-40岁的体育教师，有8人，占到了26.7%，31-40岁的体育教师占到了60%，这个年龄阶段的体育教师具有一定的体育教学教学经验，在教学手段的运用上较为丰富，在能够保证有足够的体力完成教学示范，41-45岁的体育教师有5人，占到体育教师总数的16.7%，46岁以上的体育教师有3人，占到体育教师总人数的10%，45岁以上的体育教师占到了26.7%，这部分体育教师年龄较大，在教学经验上比较丰富，对体育教学技术讲解上到位，但是年龄较大，对体育教师的精力、工作激情等方面存在不足，26-30岁的体育教师有4人，占到体育教师总人数的13.3%，这部分体育教师在工作岗位上任职时间较短，对学充满热情，能够和学生关系相处融洽，但是在教学经验上比较欠缺。总体来看，宜兴市农村体育教师年龄结构趋于年轻化，年轻教师精力相对充沛并能应对相对大的工作量，有利于是师资的建社及教学工作的开展。但是，年轻教师相对老教师欠缺的就是经验。因此，老教师对于年轻教师起着至关重要的作用3。表1 农村小学体育教师年龄结构统计表（N=30）年龄20-25岁26-30岁31-35岁36-40岁41-45岁46岁以上人数0410853百分比013.3%33.3%26.7%16.7%10%3.1.2农村小学体育教师性别比例分析通过表2随机抽取农村小学体育教师性别统计表来看，男性体育教师有26人，占到抽取体育教师总人数的86.7%，女性体育教师有4人，占到体育教师总人数的13.3%，男女体育教师比例在6：1，女性体育教师的比例较低。从事体育教学这项工作，经常与各种恶劣的天气环境斗争，对女性的心理及身体素质要求较高。表2 农村小学体育教师性别比例统计表（N=30）性别 男 女人数264百分比86.7%13.3%3.1.3农村小学体育教师职称比例分析通过表3 农村小学体育教师职称统计表来看，二级教师职称的人数最多，有27人，占到农村小学体育教师总人数的90%，一级教师有2人，占到农村小学体育教师总人数的6.7%，具有高级教师资格的只有1人，占到农村小学体育教师总人数的3.3%，还没有体育教师具有特级教师资格。综上发现，农村小学体育教师大部分是青年教师，因此所占比例较高。4。表3 农村小学体育教师职称统计表（N=30）职称二级教师一级教师高级教师 特级教师人数27210百分比90%6.7%3.3%03.1.4农村小学体育教师专项结构分析通过表4 农村小学体育教师专项统计表来看，农村小学体育教师大学期间专项主要集中在篮球、田径、健美操等项目，其中篮球有12人，占到体育教师总人数的40%，其次是田径专项，有8人，占到体育教师总人数的26.7%，健美专项的有5人，体育教师总人数的16.7%，足球和网球专项的各有2人，乒乓球专项的有1人，小学体育项目呈现多样化，足球、武术、排球等专项教师人数欠缺较多，不利于小学运动项目的教学和开展课外活动。表4 农村小学体育教师专项结构统计表（N=30）专项篮球足球乒乓球网球田径健美操其他 人数12212850百分比40%6.7%3.3%6.7%26.7%16.7%0%3.2宜兴市农村小学体育教师专业发展困境3.2.1农村小学体育教师自身因素教师专业理念是教师对教育学生以及学习等问题的基本看法。首先，教师对自身发展意识淡薄，对职业规范及专业发展规律等认识不清，导致在发展过程中缺乏主动性；其次，体育教师受家庭因素影响，家庭关系都会影响着教师专业的发展。同时，体育教师专业发展自主的能力是在教学行业中形成并得到发展，它是教师进一步发展专业的基础，同时也是教师生活的积累。在教师的专业发展过程中，教师的专业活动有许多形式，但是场地是学校老师的基本活动场所，体育课堂教学才是教师的最基本的专业活动形式。因此，对体育教师专业发展的探寻也应根基于教师课堂上的专业生活。3.2.2农村小学体育教师教学环境通过表5农村小学体育教学环境情况来看，认为教育环境不满意的占到43.3%，一般的占到23.3%，教学环境非常满意和满意的占到16.7%，没有不满意的。综上所述，农村小学体育教师普遍反映学校体育器材设施缺乏、陈旧，教师办公设备不足、兼职其他学科、工作量大等，对体育教师进行正常的体育教学带来影响，特别是体育教师工作量大，还肩负起学校的课间操、常规检查、体育社团活动、运动队业余训练等工作。从最基本的体育课堂教学，再到日常繁琐小事，可以说体育教师在一天繁忙的工作后已经很难有精力去进行备课，去对教学进行研究5。表5农村小学体育教学环境情况统计表（N=30）教学环境 非常满意满意 一般 不满意非常不满意人数 5 5 7 130百分比 16.7%16.7% 23.3% 43.3%0%3.2.3农村小学体育教师科研氛围环境通过表6农村小学体育教师近5年来发表论文来看，没有农村小学体育教师在核心期刊、国家级期刊上发表过文章，有5位农村小学体育教师在省级期刊上发表过论文发表过论文的农村小学体育教师占到了16.7%，通过与发表论文老师访谈获悉，这些体育教师因为职称评定时候对论文有要求，他们通过朋友花了一定的版面费在省市级期刊上发表论文，花钱买论文、花钱发表论文已经成为体育教师中的常见现象。通过表7农村小学体育教师近5年课题情况来看，还没有农村小学体育教师拥有国家、省部级的课题，只有2位体育教师有厅级、市级的课题，在职称评审中课题有相应的积分，市级课题结题可以获得3分，县级课堂结题可以获得1分，县级的表彰可以获得1分，市级的表彰可以获得2分，县级的表彰一个学校一年也没有几位教师获得，而市级的课题结题相当于获得3次县级不同名称的表彰，可见课题对于职称评审中的地位较高，课题能够反映教师教学研究的能力，农村小学体育教师在教学和科研相结合的能力较差6。表6 农村小学体育教师近5年来发表论文统计表（N=30）论文级别 核心期刊国家级期刊省级期刊人数00 5百分比0016.7%表7 农村小学体育教师近5年课题情况统计表（N=30）课题级别国家级省部级厅级市级人数0011百分比003.3%3.3%调查发现，体育教师个人经验、总结能力都有所欠缺，而这些斗鱼论文的撰写有着直接关系。同时，体育教师在平时在个人总结、教学研究等方面动力不强，科研能力也有所欠缺，导致体育教师在科研上无法得到高效的改变。3.2.4农村小学体育教师在职培训农村小学体育教师学习是提升专业知识和技能的有效途径，而培训无疑是学习的主要方式之一。通过表8农村小学体育教师参与非本校的培训人数统计表来看，只有6位体育教师参与过本校的培训，没有参加过校外培训的体育教师占到了80%，在职培训是农村小学体育教师继续学习的主要方式，对农村小学体育教师提高教学能力、专业知识、专业技能的主要手段，通过与农村小学体育教师交流后获悉，省市级体育教师外出培训的名额少，有部分学校没有省市级的培训名额，即使有外出培训的名额都让给需要职称评定的体育教师7。表8 农村小学体育教师近5年参加培训统计表（N=30）培训次数6次以上4-5次2-3次1次未参与人数002424百分比 0% 0%6.7%13.3%80%3.2.5农村小学体育教师专业评价制度通过表9农村小学体育教师专业知识自我评价来看，农村小学体育教师认为体育专业知识非常满意的只有3人，占到体育教师总人数的10%，满意的有16人，占到体育教师总人数的53.4%，一般的有10人，占到体育教师总人数的33.3%，体育专业知识不满意的有1人，占到体育教师总人数的3.3%，体育专业知识没有非常不满意的。农村小学体育教师体育专业知识良好及以上的只占到了63.4%，36.6%的农村小学体育教师体育专业知识一般。表9 农村小学体育教师专业知识自我评价表（N=30）专业知识 非常满意 满意一般不满意非常不满意人数 3 161010百分比 10% 53.4%33.3% 3.3%0%体育教师的专业评价制度受到教育行政部门的制约，教育行政部门对体育教师培养、专业发展都起着导向作用；并且，政府的奖惩机制、教育经济制度及政策法规都会影响教师的专业发展8。3.3提升宜兴市农村小学体育教师专业水平的对策3.3.1克服自身因素，提升专业知识储备农村小学体育教师自身的因素造成了农村小学体育教师自学能力差，在教学能力的体现上存在诸多不足。首先，农村小学体育教师必须加强自学能力，特别是对新课程、体育教学改革方面的理论进行学习，不断的对自己的教学理论水平进行积累，不断的改变自学能力差的惰性，形成终身学习的习惯；其次，体育教师应处理好家庭因素等问题，尽可能减少其他因素的困扰。3.3.2营造教学环境，促进教师专业发展 农村小学体育教学环境是教师专业发展的基础。首先，改善学校体育器材设施，避免器材出现问题；其次，减少体育教师教学以外工作量，给予体育教师更多的时间专注专业知识发展；最后，学校要重视体育教师教学，给予教师充分的支持，从而促进体育教师专业发展。3.3.3研究促进教育，教学研究相互成长体育教学是一种双向的互动的活动，在这种互动中双方面都能受益，对于体育教师本身也能得到提高。科研能力能够反映一位教师对于教学经验的积累的过程，农村小学体育教师应该立足一线教学，对自己教学中的心得体会进行总结，通过撰写切入点小的教学实践类的论文、课题等不断提高自己教科研的能力，促进教学和研究能力的共同提升。3.3.4完善学校管理，落实教师专业培训首先，建立科学的管理体系，共建和谐的工作环境。学校要建立合理的管理机制，提升教师专业意识，专业技能。其次，大力开展小本培训，提升体育教师专业能力的发展。最后，增加对农村小学体育教师培训的名额，为农村小学体育教师培训提供机会，负责培训的部门要扎实开展好农村小学体育教师培训，要开展教学能力、专业技能、专业知识等方面的培训。3.3.5制定政策法规，完善教师评价制度科学合理的考核评价机制，能最大限度地激发教师自我发展要求，增强教师专业发展。教育行政部门应针对体育教学制度，为其量身制定专业化的政策法规，鼓励教师专业发展并良好政策导向。同时，为体育教师专业发展创造良好的教学空间。同时，各所小学要制定相应的考核标准，对体育教师的付出给予公正的评价，积极改善体育教师工作环境，促进体育教师专业发展。4结论与建议4.1结论4.1.1宜兴市农村小学体育教师年龄呈现年轻化，女性体育教师人数相对较少。体育教师职称普遍不高，教师专业结构比例不均匀。因此，农村体育教师在教学经验上比较欠缺。4.1.2宜兴市农村小学体育教师发展困境受到各方面因素影响。科研能力欠缺，农村小学体育教师在职培训次数少，学校工作量大，教学环境不完善。同时，农村体育教师缺乏自我学习精神，导致专业知识技能提升困难。4.2 建议4.2.1农村体育教师通过自我学习，提升自我专业能力。加强提升能力的同时积极参加职称考试。同时老教师向年轻教师传授教学经验，帮助教师学习，带领教师发展，提高年轻教师教学水平。4.2.2农村小学体育教师要加强对体育新课程学习，通过培训、自学等途径提高教学能力，每天要加强自我反思，加强教科研能力的培养，不断提升个人专业素质。学校应营造良好的教学生态环境，政府应重视教师专业的培养，完善对农村小学体育教师的考核力度，通过多种手段不断提升农村小学体育教师的专业发展。参考文献1胡沛永.体育教师专业素质的构成及发展J.新课程.2010.6：88-90. 2方程,李玲.应对体育课程改革拓展中学体育教师专业素质的研究J.西安体育学院学报：62-63.3胡沛永.体育教师专业素质的构成及发展J.教学与管理.2010（06）：48-49.4朱宏伟,费淑艳.选项教学形式下体育教师专业素质的发展J.辽宁工业大学学报(社会科学版).2008（06）:90-92.5罗时茂.素质教育探索M.成都:四川教育出版社,1999:22-24.6赵顺来,车锦华.体育教师学M.北京:中国科学文化出版社,2003:42-45.7教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践M.北京：人民教育出版社，2003:102-105.8周志华.浅谈提高高校体育教师素质的措施与途径J.体育科学研究,2002,6(2):55-57.致 谢在这四年的盐城师范学习中，首先感谢体育学院给了我一个接受高等教育的机会，让我能学到更多的知识，本论文得以顺利完成,在这里要十分感谢我的指导老师在百忙中抽出时间对我的悉心指导。在论文撰写和修改的过程中，老师为我提供了许多学术上的帮助，并且在论文写作方法上也给我提出了许多非常宝贵的意见，在此表示衷心的感谢！附录宜兴市农村小学体育教师专业发展的困境与对策调查问卷各位老师：你们好！我是盐城师范学院体育学院2013届毕业生。为了了解农村小学体育教师专业的困境与对策情况，我设计了本次调查问卷。问卷只做研究用，不会给各位老师带来任何不利影响，希望各位老师能够认真填写下列问题，谢谢！一、基本部分1.您的年龄（ ）A20-25岁B26-30岁C31-35岁D36-40岁E41-45岁F46岁以上2.您的性别（ ）A男 B女3.您的职称（ ） A二级教师 B一级教师 C高级教师 D特级教师4.您大学期间专项（ ）A篮球 B足球 C乒乓球 D网球 E田径 F健美操 G 其他 二、影响因素1.您对工作后的自学能力进行评价（ ） A非常满意 B满意C一般 D不满意 E非常不满意2.您对自己工作后的专业知识评价（ ） A非常满意 B满意C一般 D不满意 E非常不满意3.您近5年来发表论文级别（ ） A核心期刊 B国家级期刊C省级期刊 D未参与4.您近5年主持课题级别（ ） A国家级 B省部级 C厅级 D市级 E没有主持5.您近5年工作后参与培训机会（ ） A未参与 B 1次 C 2-3次 D 4-5次 E 6次及以上6.您认为学校的的教学环境如何（ ）A优秀 B良好 C一般 D 不好三、建议 您对提升农村小学体育教师专业发展还存在哪些建议？再次感谢您的支持与参与！11