雪地里的小画家教学设计分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 雪地里的小画家教学设计北京市第二中学亦庄学校 平韶霞一、指导思想与设计理念雪地里的小画家讲述的是雪后的大地就像一张洁白的画布。这时，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里留下了不同的“作品”。本课以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。在语文课程标准中强调，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应该把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段，采用多种方式让学生朗读，从而让学生喜欢上读书，能够主动地读书，在朗读的过程中感受语言的特点和阅读的乐趣二、教学背景分析（1）学习内容分析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第17课。雪地里的小画家用韵文的形式描述了一个发生在冬天的场景：雪是那么纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。这时，一群“小画家”走来了，它们在雪地里留下了不同的“作品”，这么美的作品却“不用颜料不用笔”，多么神奇啊！课文用生动活泼的语言，读起来朗朗上口，而且也激发了孩子们学习的兴趣。本篇课文安排在本册书的最后一个单元，孩子们已经掌握了一定的认读能力，积累了一定的字词，对语句有了一定的理解能力，这也为学生能够有感情地朗读、正确地理解课文，拓展口头表达能力奠定了基础。（2）学生情况分析一年级学生由于年龄较小，所以孩子们的思维以形象思维为主，活泼有趣的课文内容更能激发学生学习的兴趣。所以针对这篇有意思的语文，孩子们从心理上非常乐意去学习这篇文章。尤其是为什么青蛙会冬眠等百科知识是孩子们所期望的；其次，这篇课文安排在本册的最后一个单元，此时孩子们已经有了一定的拼读能力，阅读理解能力也得到了提高，所以孩子们在学习这篇课文的时候不会感到很困难，这也激发了他们学习的兴趣；第三，本班学生女生人数多于男生人数，有时候上课，课堂氛围较沉稳，所以才去有效的形式呈现本节课会更加激发学生学习的兴趣。（3）教学方式与教学手段 本篇课文依然坚持学生为主体的教育教学理念，采用学生自学（包括复习上节课的生字词、多种形式的朗读、设问等形式）和教师引导相结合的教学方式，充分发挥学生学习的主动性。为了激发学生的兴趣，以及更好地呈现出课文所描述的情境，所以本课依然用板书和多媒体教学相结合的教学手段来引导学生更好地学习这篇课文（4）教具准备：课件ppt、生字卡片、学习单三、教学目标：1复习巩固11生字，会写3个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 四、教学重点、难点教学重点：1复习巩固第一课时所认生字，会写本课的三个生字。2有感情朗读背诵课文。教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。五、教学过程（一）复习导入1、昨天我们认读了本课的生字词，并对课文的结构进行了简单的分析，其中我们知道感叹号、问号和句号是兄弟，都代表着一句话的结束，所以这篇课文一共有六句话。所以请同学们一起来读一读本篇课文。2、在课文中，我们认识了本节课的生字宝宝，现在生字宝宝从文中跳出来了，你们还认识它们吗？（出示课件、依次检查生字，认读词语。）3、指名朗读课文，分句子朗读，齐读课文。（二）图文对照、朗读感悟1、学习第一、二句（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。然后教师引导：每年的冬天，我们这里都会下大雪。你们喜欢下雪吗？下雪的时候你们是什么心情？（高兴、兴奋、开心）请你们想象着你们站在白雪皑皑的大地上，看着漫天飞舞的雪花，你们会说什么？（下雪啦，下雪啦！）（2）练习：雪地里有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）或者（ ）、（ ）、（ ）和（ ）来到雪地里。（3）理解“一群”。课件出示一个人站在雪地里，然后填空“一（）画家来到雪地里”。引导：课文里的“一群”是多少呢？一个人能称“一群”吗？两个人呢？ 教师小结：三个以上才能称“一群”，你们听过的“三五成群”就是这个意思。 2、学习第三句（1）小画家们都画了什么？（“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）（2）看来每位画家擅长的是不同的方面，那小鸡为什么画竹叶，小狗为什么画梅花，小鸭为什么画枫叶，小马为什么画月牙？出示小鸡在雪中散步的PPT，思考与练习：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。（教师可以小鸡画竹叶为例进行重点讲解，然后引导学生自己运用该句子说出剩下的三位动物）（3）朗读第三句。3、学习第四句（1）四位小画家在哪里画下了漂亮的图案？他们是怎么画出来的？（脚印踩在雪地里，然后就成了一幅幅画）（2）我们画画需要哪些工具？（蜡笔、彩笔、颜料等）这几位画家需要吗？（3）指导朗读第四句，读出高兴的心情，读出停顿。4、学习第五、六句（1）想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。）（2）什么叫冬眠？教师概括提示：蛇、青蛙、狗熊等一些动物，在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！ （3）指导学生读好问句的语气。分角色读问句、答句。（4）你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？出示一些冬眠动物的图片。（三）回顾全文，熟读成诵1齐声有感情地朗读。 2借助课件或者板书自由诵读或者背诵。 3指名背诵、全班齐诵。（四）指导写字，完成学习单（1）写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最后一笔要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。学生练习书写。（2）完成学习单。（五）实践活动 引导学生画一幅冬天的雪景图。（六）板书设计雪地里的小画家小 鸡 竹 叶小 狗 画 梅 花小 鸭 （脚印） 枫 叶小 马 月 牙青 蛙 冬 眠六、教学反思雪地里的小画家是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。 上课开始时，先复习了上节课学过的生字词，这样即达到了巩固字词的效果，同时也能让帮助学生更流利的朗读课文。然后，通过将学生平时在下雪时的自身体验来引导学生读好文中的第一、二句，引发学生学习本课的积极性和兴趣。紧接着充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了三项练习，一是说一句完整的话，二是指导了朗读，三是理解了 “一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。在此基础上再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后强化生字书写， 总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。5 / 5