记一个熟悉的人作文教案分享

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 一 记一个熟悉的人事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。（3）通过一件典型事例将人物写活。【教学难点】、练习写人，通过具体事例表现人物品质。、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。【教学方法】演讲法 座谈法 【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船，就走了。（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。这段话是通过 描写表现了她 性格。片段二：哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。这段话是通过 描写表现了我和哥哥的 性格。片段三：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。这段话是通过 描写表现了我的 性格。2、小结写人技法：人物的特点：主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。三、习作思路展示1、 并列式结构我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写我的老师一文时，小整理在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人在生活中，我们的老师是我们的大伙伴在为人上，我们的老师是我们的好榜样这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。2、 递进式结构我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写我的同学一文时，小整理通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样王东同学还是我们班体育健将呢王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习3、 先抑后扬式结构我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写我的叔叔一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚同学们掌握了这几种写作的手法，在写自己熟悉的人时选取典型的事例学会列提纲。让学生说说自己熟悉的人身边发生的事情，老师引导学生把事情写具体。四、扶放结合，尝试写法（20分钟）（一）抓住特点，把事情写具体我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？ 如：家人1、请你说说你最先想到谁？2、他有什么特点？ 3、他的哪一件事给你的印象最深呢？归纳把一件事情说具体的方法：1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？ 小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他身边发生了什么印象深刻的事？从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。（二）小组之间互相讨论，说说发生了什么事情，表现了人物什么性格特征。五、小结今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点1、先抓住人物特点2、运用具体的事例3、把重点内容写具体（详解：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章记一个给你印象最深的人。）六、学生习作：写自己熟悉的一个人七、板书设计1、抓住人物特点：外貌、动作、语言、神态2、习作指导：（1）并列式结构 （2）递进式结构（3）先抑后扬式结构写人3、运用具体事例让人物活起来（细节）4、把重点写具体5 / 5