安徽省高中语文优质课评选课堂简录二

安徽省高中语文优质课评选课堂简录（二）（巢湖市六中夏文静老师整理）一、教材分析与目标设定 1教材分析与编者要求必修一至四是基础等级，必修五是发展等级 本作文位于必修四，承上启下的作用。 2目标设定 学习辩证思维二、教材处理及学法指导 必修一至四，淡化知识讲解，使语文课堂姓“语”。 学法指导三、课堂流程与教法设想 教学内容 教学过程 教学方法四、教学流程第一步：生活导入，激活思维1坚持定会成功2没有教不会的学生，只有不会教的老师思考，分析第二步：学习新知，深入思维 过程：找毛病 阅读教材，避免片面 整合第三步：使用新知，表述严实 使用辩证思维，使论点严谨 事例引领，把握规律 阅读两个文段（好坏之分） 使用新知，创造经典 使用修饰，限制法 使用辩证分析，使论证过程严密 研究关联词，不过不过 （文段示例）逆境能够成才，不过不意味着一定出人才，要成才关键靠自己第四步：总结规律 思维方法，关键整合使用新知，创造经典，布置作业 边城（说课） 怀宁三中 叶小平一、教材分析 1本单元解读，三篇小说情况。突出讲解边城 2边城的教学，突出“三美” 二、学情分析 初步掌握小说相关知识 三、目标及重难点定位 教学目标 重点：感受作品“三美” 难点：剖析古老的风俗习惯，质朴的人物性格，探究作品主题四、教法与学法五、教学过程（一）导入新课在沈从文的书里在黄冰玉的画里在谭盾的琴里 一则广告（二）概括情节（三）探究“三美” 引用沈从文的一段话：不管是故事还是人生，一切都理应美一点 抓住“一点”提问学生：文中写了哪些美？ 风景美：豆绿的水，天气晴朗 风俗美；端午节，赛龙舟，捉鸭子人性美：人美与情美 翠翠与傩送 翠翠与爷爷 爷爷与相邻用一个字（或一个词）概括边城的特点。再引沈从文的话：我要表现的本是一种“人生”的形式，一种“优美” 布置作业： 边城的人们是那样的善良、纯真，为什么以悲剧结局？板书设计祝福（说课）怀远三中说课流程，教材分析(一)导入：以“语”导入，鲁迅是语言大师，以“语言”为突破口（二）探究：以“语”探究 1 祥林嫂四次参与“祝福”时人们的态度。 2 随着人们对祥林嫂态度的转变，祥林嫂精神状态发生了怎样的变化？ 3 讨论并分析祥林嫂与“我”的一段对话 （1）祥林嫂眼中的“我”是个怎样的人？ （2）“我”却成了怎样的人？（三）揭露主题 探究：这是一个怎样的社会？（四）作业 1阅读鲁迅作品，例如狂人日记 2写一段祥林嫂的梦境 板书设计人性光辉，写人要凸显人物个性（说课）濉溪县一、说教材高中语文课程标准，多写多改二、说学情，学生虽知道这些手法，但对这些描写手法不能够灵活掌握。三、说教学目标及重难点设定四、说教法和学法五、教学流程 1导入新课：展示学生作品2 师生点评，学习描写手法示例一：自行车上的父亲 优点与不足 示例二：父亲是我的山 优点与不足【典例】记梁任公先生的一次讲演 肖像描写示例三：母亲般的父亲 优点与不足【典例】鸿门宴樊哙闯帐时的动作描写示例四：我的父亲优点与不足示例五：寒风中的父亲优点与不足【典例】荆轲刺秦王示例六：严厉的父亲 优点与不足【典例】儒林外史细节描写小结3 作文升格凸显人物个性预设几点注意的地方： 选择一个典型注意肖像描写通过眼神衬托手法环境描写细节描写布置作业：写人物体现人物个性板书设计：一个树的形状。说设计反思边城（说课）六安1J教材分析2学情分析3教法与学法4教学重难点5教学流程【走进文本】展示沈从文故乡的图片，展示材料（1）情系端午之风情美 第一至第六节的概括（2）情系端午之人情美选读三段对话第四节：翠翠与傩送对话美丽的误会第五节：翠翠与爷爷的对话失落的错过第六节：翠翠与爷爷的对话人美情美：爱情、亲情、乡情（3）美在边城 美在“边城”边城之美，美在风情，美在人情小说主题 美在“边城”散文化风格【走出文本】展示材料 “一件普通人事”的开始“一件普通人事”的结局 这个人也许永远不回来，也许明天回来布置作业板书设计边城（上课）亳州一中一、导入三大节日列为法定节日，你有什么看法二、整体感知边城里有哪些活动？你喜欢哪一个活动，可以读一下吗？多媒体展示：翠翠的外貌描写的句子并展示翠翠照片，你能感受到翠翠什么样的特点？师点评后，你能感受翠翠和傩送怎样的相遇？ 两位同学读相遇的段落（12-25），其余同学读旁白师要求用合肥话读翠翠骂人的一句话。师问：这段话后，翠翠的变化，在文中找相关情节。配乐朗读23段后，师问：翠翠在想什么？问：知道翠翠的爱情结局吗？生假想后，教师补充故事结局，引用沈从文的话，隐藏着浓郁的爱，你怎么看？师总结，传承传统文化，这个世界更加温暖，更加有爱，我们的社会充满爱，社会将更加和谐，播放自己的一段录音：少一些遗憾，我们的社会才更加富强。三、作业以我心中的“边城”为题，写一段200字左右的文章板书设计： 端午赛舟 伤 爱 悯 爱情萌芽边城一、导入沈从文的家书二、阅读课文，请思考，以端午节或翠翠为关键词，概括第三至第六节主要内容。学生概括后，教师点评，合适的年龄，遇到合适的人，有了一段合适的爱（板书）三、1合适的环境边城，端午节请结合文章第一段分析概括边城的情况文中主要写的是端午节，其实文章页写了中秋节和过年，但为何以端午节为主？端午节的活动有哪些？有什么特点？2合适的年龄情窦初开翠翠心中充满不可言说的快乐，为何说“不可言说”？翠翠心头闪过的想法爷爷死了呢？怎样理解？3合适的人二老 两位同学分角色朗读读后教师问：未见其人，先闻其笑，他是个什么样的人？多媒体展示沈从文的一段话：哦崇拜朝气，喜欢自由，生读，教师点评多媒体展示：女孩的心思，你猜猜：文章多处写到翠翠喜欢上二老的细微变化，找出来，品一品。生讨论，师点评，展示张爱玲爱中的一段话：于千万人之中遇见你所遇见的人，与千万年之中，时间无涯的荒野中生读后，教师点评，小结板书：边城翠翠 合适的环境，合适的年龄二老，合适的人老人与海广德中学 罗爱志一导入 诺贝尔获得者老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界二、整体感知简要概括故事梗概三 深入研读（一）你觉得桑迪亚哥是个怎样的人，请在下面的横线上填上一个词语或句子，并援引课文内容印证自己的想法。-的老人深入研读（二）老人与海有没有什么更深的意味？展示自创诗歌致大海老人与海凤阳职教中心 吉文举一、 导入诺贝尔颁奖词导入二、说说老人与海发生了哪些故事？生简述故事梗概师问：老人与鲨鱼的斗争，一个有几次活动？用简要语言说说这五次活动？多媒体展示：一个故事五次活动 要求学生用一句话概括，力求简洁，教师点评：筛选信息一个老人与数鲨的故事多媒体展示：一个老人用“点评法”赏析老人的形象（要求：简洁、生动、有文采、有个性）示例：但是只要我有浆，有短棍，有舵把，我就一定要想办法揍死它们（内心独白）我要跟它们斗到死（语言描写）海上的愚公，手提鱼叉的战士，灾难与坎坷磨炼了你的性格，坚韧和执着造就了你的不屈。多媒体展示：一种精神 桑迪亚哥这样斗争有意义吗？这篇小说还可以给你带来哪些人生启示或思考？多媒体展示海明威的一句话：冰山在海里移动之所以显得庄严，宏观是因为它只有八分之一的部分露出水面一首自创诗海的王者致桑迪亚哥板书设计祝福合肥九中一、 导入二、初读 “我”看祥林嫂，第一次是怎么到鲁镇的？第一来鲁镇的变化，第二次来鲁镇人们关心的是阿毛的事和头上的伤疤，祥林嫂的反应教师点拨：一瞥 一瞪三、深读祥林嫂遇到哪些不信？文段细读：鲁镇微雪点点的下来了，这段“微雪点点”可以删了吗？生讨论，师点评文段细读：柳妈的一段话柳妈要求捐门槛，四婶的一句话“放着吧”，祥林嫂的变化祥林嫂临死前问了一个问题，要求学生读，读出祥林嫂的内心世界师小结，人物描写，写法点拨作业，如果你是小说中的“我”，你该怎么办？祝福 亳州一中一、 导入新课一首歌二、祥林嫂想要什么？三、假设 1假如祥林嫂在鲁镇没有被抓回去？2假如她的第二个丈夫没有死？3假如她的儿子没有被狼吃掉？生积极发言，师指引学生在文中找依据，小结：平淡，温馨，幸福师问：第二次又到鲁镇（为何来？）被赶出来的师问：祥林嫂需要什么？小结：一个家，一种温暖，一份爱，祥林嫂在寻找人间平等的爱（板书）但祥林嫂得到了什么？师小结：需求最少，对人们也无任何威胁，但在人世间却不被接纳四婶 女人们 婆婆 卫婆子 有些老女人 柳妈 最慈悲的念佛的老太太们生发言，师点拨问：作为创造者，鲁迅想要什么？多媒体展示：我之节烈观作业：请以“寻找平凡的幸福”为题，写500字左右的短文。板书设计： 寻找人间祥林嫂 无法拥有平等爱 写人要凸显人物个性 多样手法我道意志可画成 芜湖一中修改片段，凸显刘雨阳同学的个性，写出书面的文字（提示：多看课本里的写法借鉴）他个子高，俨然一副壮汉的模样。课时就是这样一个人，却能让你开怀大笑。上课时，本来死气沈沈的课堂，经他说出的几句话而变得活跃起来。下课时，他便在座位上舞动着自己的手，扭动着自己的身躯，嘴里还唱着歌，一副不笑死你不罢休的样子，让我们忍俊不禁，还不时语出惊人。让学生小组合作完成个性修改，教师点拨，超过时间。多思善想 学习选取立论的角度 铜陵三中一、材料展示：正面角度学无止境，没有最好，只有更好侧面角度言传大于身教（学生的感受）反面角度：只学习，不出去闯荡，是没有价值的进入课题：什么是立论？二、结合文章选段谈感受生发言，师点拨（逆向思维）师问：为何逆向思维最主要？生发言，点拨，名言警句的解读生分析名言警句，师点评（板书：普遍性 深刻性，新颖性）新颖性： 如何看待桑迪亚哥这个人？生发言，师点拨一个饱经沧桑的老人 一个时运不济的强者一个物质上的失败者 一个精神上的胜利者一个高贵的优雅的渔夫 一个智慧的拼搏着一个清醒的失败者 一个不可救药的乐天派生发表见解，师点拨展示：老人与海选段师点评，渔夫的精神，从鲨鱼的侧面角度立论深刻性谈“萌萌哒”今天没吃药，感觉自己萌萌哒生谈感受，师点拨，展示初中生的一篇文章（以妈妈日志的口吻写的）思考探究材料：许多人同喝一口井水，有的人用金杯玉皿盛着喝；有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝！于是，用金杯玉皿的人觉得自己富贵了许多，而用瓷碗泥杯的人觉得自己贫贱了许多，只有那用手捧水喝的人说了声：“真甜啊！”小试身手材料：猪八戒照镜子板书设计