试析小学语文教学中提高学生识记背诵能力

试析小学语文教学中提高学生识记背诵能力在小学阶段，学生的识记背诵能力是有限的，也是相对来说比较困难。这个时候老师的作用就比较关键，积极引导和启发学生的识记背诵能力，促使实现机械设计背诵能力到完美记忆的转变，提升学生的识记背诵能力至关重要。一、识记背诵重要性与理论基础在小学语文教学当中，增强学生的识记背诵能力，有利于增强学生的理解和共情能力。在小学阶，他们的理解能力是有限的，更多的是机械性的记忆，但是随着年纪的增长,理解能力也逐步提高，理解能力也随之强化，所以在小学阶段是非常关键的时期，更应该强化它的识记背诵意识，增强识记背诵能力，是提高学生语文素养的重要关键。宋代学者陈亮说过“儿童以记诵为能”，这代表着识记能力是儿童学识之根本，而往往在学生小学阶段，脑内所储存的知识非常有限，特别是在写作时，更是毫无头绪，一片空白。基于这样的一个情况，大部分专家学者也提倡让学生在小学阶段多多提升自己的识记背诵能力，多积攒一些优美的文章字句，为之后的文学之路做铺垫。2、 多种有效的识记背诵方法（一）师生共同识记背诵在小学阶段，小学生往往以老师作为标榜，所以老师可以先展示自己的识记背诵能力，给予学生信心，树立“我能行的坚定理念，鼓励学生多尝试，全身心的投入识记背诵，从而达到理解消化的目的，增强文学素养以及巩固文学知识储备。（二）釆用自然识记背诵法这种方法来说比较朴实且最基础的一种方法，就是说不采用其他任何记忆方式帮助识记背诵，通过反复诵读来达到熟练程度，并且根据自己的节奏进行朗读背诵。这种方法对于识记背诵文言文最有益处。美术家，教育家朱光潜有说过这样的一句话“私塾的读书程序是先识记背诵后理解”。往往在小学阶段老师讲课的时候，学生的理解不够透彻,课堂上能吸收的知识有限，但是在熟读了之后，能够理解得更深入透彻一些。而且就成年人来说现在所记得的书，大部分都是儿童时期识记背诵的，如今回想起来又是另一番感悟。当然，在课本书上每一篇课文都有一定的难度，这需要通过详细的讲解以及对文章内容的引导，使得学生的识记背诵更容易一些。此外，每一篇文章都有自己的中心思想，每一个段落都有中心句子以及它的重点词语，这往往就是文章的精髓所在，所以在识记背诵的时候，更需要抓住中心思想，从而有效的提升识记背诵，消除识记背诵的难点。（三）引导与点拨相结合识记背诵结合以往的实践经验而谈，在初读课文时一定要一字一句严格要求，把句子读得通透，要求不添字不漏字。这个环节需要老师进行指导，或者也可以在课堂上可以进行互动，比如说指定谁来读，同桌互读，前后桌互读，小组集体读,以及集体订正等等方法，要求全体学生把课文读流畅，避免出现读错添字，漏字等等失误。（四）运用总分识记背诵总分识记背诵顾名思义就是先总体后部分，以此达到总体识记背诵与分层次识记背诵的有效结合。这一方法的优点非常明确，那就是逻辑性很强，符合认识规律，充分发挥了识记背诵与分层次背诵的优点。就心理学上初始效应而言，一般文章的最前面部分很容易识记，而中部和尾部相对于来说比较难，因此运用总分识记背诵法则，可以更好的提升小学生的识记背诵能力。（五）利用图示增强学生识记背诵在识记背诵的时候，难免会觉得枯燥乏味，并且会觉得非常有压力，而图示的方法往往可以缓解这种难度。通过图形来达到增强记忆的效果，这种方法使得文章中的人物或者事物增加了形象性强的特点。比如在爬山虎的脚这篇课文当中，老师可以展示视图让学生了解爬山虎的脚是一脚一脚地往上爬的，它和人类是不一样的，这样的话更能够使得学生有较强的记忆性，增加学生的印象。爬山虎的脚也自然就印在了学生的脑子里，以此来减轻背诵的难度。（六）坚持家长教育相结合家庭教育至关重要，家长在学生的识记背诵扮演着非常重要的角色。除学校老师的指导之外，家长还应该利用时间充分的进行积极化的引导，履行应尽的职责。家长也可以引导学生多阅读大量的课外书籍，增强学生的理解能力和认识能力，从而提高识记背诵能力。总之想要提升学生的识记背诵能力以及增强识记背诵的兴趣，最主要的一点就是不能让背诵成为他们的学习负担。所以指导学生识记背诵，通过不同形式去尝试，去创新识记背诵方法，只有这样他们才能够化被动为主动，不断的提升自己的识记背诵能力，达到事半功倍的效果。