[形成性考核]国家开放大学学前教育本科《儿童家庭教育指导》形成性考核作业(活动设计与指导评价)

活动情况记录表活动题目家庭游戏活动设计指导时间年月日地点大班活动室指导对象大班幼儿家长家教状况分析进入大班了，家长对孩子的要求更多了，为了以后能够更好地适应小学的学习，于是家长 在家总是要求孩子写字。然而家长自己却并不识字，还忙于工作也没有很多时间来陪孩子 一起学习。当孩子写的不好或者没有完成规定的任务时，使用武力来惩罚孩子。预期活动目标让家长明确大班的孩子的学习目标不是像小学生那样写字。同时能够用正确的方法来引导 和帮助幼儿学会前书写技能。指导要点帮助家长学会指导幼儿学习前书写技能的方法。活动前期准备塘塘爸跑来跟老师说：我家孩子在幼儿园写字不？不写的话，你揍他好了。老师回答：打, 肯定是不可以的。不过在幼儿园还是能够跟着大家一起学习的，只是接受能力比较慢。过了几天，塘塘妈又跑来：老师，孩子回家老不写字，我们又不识字，你给他布置作业。 他不听话我们就训他。老师：大班的孩子是不能布置作业的，他们的年龄发展还没有达到 那个程度，而且喜欢学习的孩子也不是用写字的办法来达到的。活动过程概述 在幼儿园里，我们的前书写活动，让大家学习怎样握笔，塘明显显得比较不耐烦，画了几 个大大的圈就偷偷交上来了。不过我没有批评他，而是找他来，说：你的圈大了一些，要 是再小一些就更好了，今天已经很棒了，要是再认真一些就更好了。他满心欢喜的回去又 开始练习了。傍晚回家，我告诉孩子爸爸：回家以后不一定要让孩子写字，可以找一些他喜欢的事情， 像画画、看书等等都是能够让孩子养成爱学习习惯的办法。而且这时孩子的家长一定要陪 着，你想你都在玩你自己的事，让他去学习他肯定不高兴的。你要换个角度，站在他的角 度上来想想就会明白理解孩子的心情了。可以选择一些有趣的游戏来帮助幼儿完成练习活 动。过了几天，孩子爸爸来了，告诉说孩子愿意写了，只是都是写不好，我们生气急啊。一骂 一打他他就不肯写了。老师指导：其实这也不是一朝一夕能够完成的。而且打骂的办法肯 定是行不通的，你要表扬鼓励他，说你已经写的有进步了，你看圈的圆了，画的直了，要 是再多练习下就会完成的更棒的。这样他才有劲继续写啊。指导家长组织一些练习的游戏：家长在纸上按一定的线路画一些点，然后让孩子练习连线, 看看完成以后会是一样什么东西。完成后还可以后续进行填色、剪下轮廓的活动。还可以 组织家长和孩子进行一些比赛，在比赛的过程中孩子的积极性肯定会更高。活动效果 经过一段时间，孩子在学习积极性上有了进步，厌烦情绪明显减少。其次孩子的手眼协调 能力，手的小肌肉动作发展明显。能够较好的掌握笔的握法。自我评价 活动中，总是按照幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢的活动，同时以鼓励和表扬为主，调动 幼儿的主动性。在游戏的过程中，让幼儿能够以轻松愉快的心情完成握笔的练习。而不是 一尘不变的写字。不符合幼儿的年龄特点。家长签名 实际得分