《第一单元作文》教案

文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持第一单元作文教案瀑河市体育运动学校师生共用教学案（一）年级：九年级 科目：语文 制作：李卫华 审核：课题：1、写作练习 课型：读写2课时 时间：2013年3月【教学目标】1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面（历史、现状）的土地，了解意 义层面的土地（文学作品、人的文化心理）。2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。【教学重点】综合运用多种表达方式教学方法：读、议、展、点、练五步教学法【教学流程】第一课时【文题呈现】土地孕育了万物，是人类的摇篮，是人类赖以生存的基础，是母亲的化身；土地是人类 活动的舞台，人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。 从秦皇汉武，唐宗宋祖，到成吉思汗，无数风流人物无不为之倾倒。 土地，为何让人如此魂牵梦萦， 是因为人们对她充满深情。在你的心目中，土地是什么？请你以“土地”为话题，写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限；内容具体，有 真情实感；不少于 600字（诗歌不少于20行）。【思路点拨】土地是什么？就其本义而言，意为“田地”或“疆域”。我们脚踏一方土，大地上的花草树木，庄稼粮食，矿藏物产，山川美景会奔来眼底。我们脚踏一方土，会感悟到大地的宽 厚、沉稳和坚实；大地给我们无私的馈赠，给我们奉献所有；人类因为大地而能生存，繁衍 生息，不断发展进步，走向繁荣文明。据此，我们可以构思一篇优美的散文，唱一首土地的 赞歌。我们还可以写“土地”的其他方面的引申义。如写文化，把中华经典文化比作“土地” ，议论我们应如何脚踏中华文化的“土地”，寻找传统文化的根，传承发扬经典文化。可对比现实中传统文化被冷落的情形，呼吁“脚踏” 中华文化，努力发扬光大之。如写历代官员，如何心系苍生，为民请命，“百姓”就是他们的大地。为官一任造福一方，只有“脚踏大地”，去访贫问苦，亲民爱民，才能被爱戴被拥护，才能青史留名。可以 从范仲淹写到彭德怀，从焦裕禄写到孔繁森，写成一篇比较有深度的文章。如写故乡故土故园的内容。故乡的土地是一个人的根，一方水土培养一方人。作为一个 从那块大地走出来的人，如何不忘大地之恩，回馈一方土地。脚踏一方土，任思绪纵横驰骋，展开联想想象，可写的思路就更多。比如：由土地联想到人民生活，以“敬重土地”为主题，谈土地在人民生活中的重要作用。由土地联想到土地侵占、土地浪费、土地荒漠或水土流失等现有状况，以“珍惜土地” 为主题，谈土地资源的珍惜保护和合理利用的问题，谈土地保护对于人类可持续发展的深远意义。由土地联想到中华儿女抵御外敌入侵的壮举，以“保卫土地”为主题，谈国人寸土必争的勇气、保家卫国的精神和爱国主义情怀。由土地联想到历史上成就霸业的统治者穷兵臧武、开疆拓土的故事，以“厌恶战争”为主题，谈统治者的行为给广大人民带来的深重灾难第二课时四、合作交流以学习小组为单位，相互交流，注意学习他人的长处，也要注意他人的缺点。五、精品赏析每小组精选一至二篇精品作文，全班共同赏析。分别由师生作出评价。六、反思提升（一）、综合评价这一环节的目的是：使学生从整体上清楚自己作文的优缺点，以便以整体着眼，改好写得不足的部分；学习评价作文的方法，提高评价能力。步骤和方法是：1 .指导学生综合评价未修改前的“病例文”。要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。2 .让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出 “综合评价”；让学生说一说，教师再给以指导。这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。（二）、自己修改这一环节的目的是： 学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。方法是：提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题。教师对“差 生”给以具体指导。（三）、互改交流这一环节的目的是：使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。步骤和方法是：1.互改。让学生同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改。2.交流。让学生谈一下修改情况怎样修改的和为什么这样改。当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。这就需要 教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点， 并要求在“师评”指点后再进行自改或互改等，直至人人“过关” 。七、课后反思： 2