2019人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思

2019 人教部编版五年级上册语文习作： 即景教学设计及教学反思教学目标1 . 引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。2 .学习按照一定的顺序描写景物的方法。3 .通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教具准备课件教学设计一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些柔美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。板书： 即景二、方法指导1 . 读题（出示课件 2）师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不统统，需要补充。师：在写作的时候，我们首先要把题目补充统统。2 .出示习作要求：（出示课件 3）即景，在选材方面，可以写 “雨中即景 ” 、 “日落即景 ” ，可以写 “田野 即景 ”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4）板书：选材写作方法三、师生共同讨论（出示课件5 ）我们详尽应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。书中提示我们：（出示课件 6 ）1 . 按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。2 .注意写出景物的动态变化，使画面更加新鲜。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）生总结：在写作的时候，要融入自己或怡悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达。（出示课件 8）1 . 选择一处景物或自然景观，思考其特点。2 .和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。3 .班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）1 . 在稿纸上简单记录交流后的收获。2 .先把题目补充统统，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3 .写作。六、组内评议，练习修改。（出示课件 10）1 . 展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。2 .试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。七、集体评议，作业安排。1 . 选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。2 .继续修改习作，写好这篇写景散文。板书设计：教学反思：1 . 在这节课中，我先出示了几个体现柔美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。2 .在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不够，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完善。美中不够的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。4/ 44/ 4