普通高中课程改革的形势与任课件

普通高中课程改革普通高中课程改革的形势与任务的形势与任务教育部基础教育课程教材发展中心教育部基础教育课程教材发展中心 有宝华有宝华基础教育课程改革的推进基础教育课程改革的推进普通高中课程改革的背景普通高中课程改革的背景普通高中课程改革的方案普通高中课程改革的方案普通高中课程改革的任务普通高中课程改革的任务普通高中课程改革的进展普通高中课程改革的进展基础教育课程改革基础教育课程改革总体推进情况总体推进情况课程改革超常规推进课程改革超常规推进1999年，开始方案设计和课程标准研年，开始方案设计和课程标准研制制2001年年9月，义务教育新课程开始实验月，义务教育新课程开始实验2005年年9月，义务教育新课程全国推广月，义务教育新课程全国推广2004年年9月，高中新课程在四省（区）月，高中新课程在四省（区）实验实验2005年年9月，江苏加入高中新课程实验月，江苏加入高中新课程实验2006年年9月，天津、安徽、浙江、福建、月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁辽宁5省将加入高中新课程实验省将加入高中新课程实验课程改革的总体进展课程改革的总体进展 调研反映，大部分人认为调研反映，大部分人认为课程改革的方向值得肯定，它课程改革的方向值得肯定，它符合素质教育要求，顺应了社符合素质教育要求，顺应了社会的发展，是时代进步的体现会的发展，是时代进步的体现 改革的方向得到广泛认可改革的方向得到广泛认可课程设置趋于更加科学合理课程设置趋于更加科学合理 课程设置更有利于学生发展，课程设置更有利于学生发展，加强与社会发展、科技进步和实际加强与社会发展、科技进步和实际生活的联系，注重了对传统文化和生活的联系，注重了对传统文化和民族精神的传承。民族精神的传承。 教学方式发生积极、本质教学方式发生积极、本质的改变的改变 扩大了教师的教育视野，推进扩大了教师的教育视野，推进了课堂教学方式的改革，激发了学了课堂教学方式的改革，激发了学生的学习兴趣，增强了学校对学生生的学习兴趣，增强了学校对学生的吸引力。的吸引力。把坚持国家统一要求与不同把坚持国家统一要求与不同地区实际有机结合地区实际有机结合 课程设置既保持国家统一意课程设置既保持国家统一意志，又适应了各地的实际；志，又适应了各地的实际；教材教材的多样性的多样性适应了不同地区的实际适应了不同地区的实际需要。需要。推动了教师专业素质的提高推动了教师专业素质的提高 据不完全统计，有据不完全统计，有2 2万人参万人参加了国家级培训，加了国家级培训，700700多万人参多万人参加了地方组织的培训。完成了新加了地方组织的培训。完成了新中国的最大规模的教师培训。中国的最大规模的教师培训。 校本教研促进了教师的专业校本教研促进了教师的专业发展。发展。面临的主要困难面临的主要困难各级政府对课程改革重要性的认识跟各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度不上改革的要求，增加了推进的难度教育体制的调整跟不上改革的推进速教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍度，使课程改革面临着许多制度性障碍课程改革的专业支撑体系建设跟不上课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾 教师队伍专业素质的提高跟不上改革教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进的步伐，制约了新课程的有效推进普通高中课程改革的背景普通高中课程改革的背景国际基础教育改革与发展国际基础教育改革与发展 (1) (1)谋求课程的基础性、多样谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。化和选择性的统一。 法国法国 学校应该让学生获得某种共同文化，学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：（国民教育研究和技术部：为了为了2121世纪的高世纪的高中中，19981998年）年）在课程方面呈现以下几个趋势：在课程方面呈现以下几个趋势： (2)(2)将学术性课程与学生将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。的经验和职业发展有机结合。 美国美国 培养学生在实际生活中运用培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。立的生活做准备。（伍德（伍德威尔逊全国联谊基金威尔逊全国联谊基金会会高中学生年高中学生年国家的使命国家的使命20012001年年1010月）月） 德国德国 把培养学生认识自己天赋和把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，（巴伐利亚等州课程纲要草案，20002000年）年） 印度印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。将教育与工作世界相联系。（20002000年年1111月月印度政府：印度政府：全国课程框架全国课程框架）英国英国设计与技术设计与技术信息和交流技术信息和交流技术公民公民综合学习综合学习法国法国个体化帮助个体化帮助公民公民- -法律和社会教育法律和社会教育有指导的个人实践活动有指导的个人实践活动日本日本信息科信息科综合学习综合学习(3)(3)适应时代要求，增设新的课程。适应时代要求，增设新的课程。(4)(4)赋予学校更多的课程自主权。赋予学校更多的课程自主权。 瑞士瑞士 目前所进行的被称为目前所进行的被称为“百年来最重要的改革百年来最重要的改革”的核心的核心是赋予学校充分的课程自主权。是赋予学校充分的课程自主权。 日本日本 当前高中课程改革的一当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。特色的课程提供空间。英国英国 高中生确定个人学习计划的步骤：高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导；学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划；学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划；在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。形成相对稳定的个性化学习计划。(5)(5)倡导学生自定学习计划。倡导学生自定学习计划。(6) (6) 实行学生选课指导制度。实行学生选课指导制度。课程说明课程说明选课指导手册选课指导手册专职咨询员专职咨询员辅导员制度辅导员制度同学合作计划同学合作计划 各国实行的学生选课指各国实行的学生选课指导制度主要包括：导制度主要包括：(7)(7)实行学分制。实行学分制。 目前，不少国家在高目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。兰、印度、韩国、日本等。我国普通高中教育中的状况我国普通高中教育中的状况学生对学科课程的具体感受学生对学科课程的具体感受最喜欢的最喜欢的外语外语20%20%、数学、数学17%17%、体育、体育、信息技术信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语对高中课程对高中课程内容容量的看法内容容量的看法 78.2% 78.2%的校长认为课程内容的量偏多，的校长认为课程内容的量偏多，66.2%66.2%的的校长认为课程难度过大校长认为课程难度过大; ; 37.1%37.1%的教师认为课程内容的教师认为课程内容偏多，偏多，36.7%36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程对高中课程内容难度的看法内容难度的看法学生最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式 86.7% 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，式，12%12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主中学生学习与生活状况中学生学习与生活状况中学生每天大都在中学生每天大都在6 6点左右起床，晚上近点左右起床，晚上近1111点睡觉，每天睡眠时间平均为点睡觉，每天睡眠时间平均为7 7小时小时2020分钟，分钟，远远低于国家规定的远远低于国家规定的9 9小时的睡眠时间要求。小时的睡眠时间要求。 中学生周末到校上课平均时间超过中学生周末到校上课平均时间超过6 6小时，小时，其中，其中，58%58%的高三学生周末到校上课超过的高三学生周末到校上课超过8 8小小时；暑假期间中学生在时；暑假期间中学生在20052005年暑假平均上课年暑假平均上课2121天。天。 中学生人均购买教辅资料近中学生人均购买教辅资料近1111册册。5858的中学生认为自己的课业负担的中学生认为自己的课业负担“较重较重”或或“很重很重” ” 学生每周可自由支配的时间学生每周可自由支配的时间普通高中课程改革的方案普通高中课程改革的方案2001年年7月，第一次普通高中课程改革工月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式启动。作正式启动。2003年年3月，教育部向全国颁发普通高中月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。新课程方案。整个研制过程历时一年九个月。期间，整个研制过程历时一年九个月。期间，组组织了一千多名课程和学科专家对新课程方案进织了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认真的研究，先后召开了十三次大型工作行了认真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。会议。普通高中课程改革方案研制普通高中课程改革方案研制课程目标课程目标课程改革目标课程改革目标精选精选终身学习必备终身学习必备的的基础基础内容，增强与社会进内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引，拓展视野，引导创新与实践导创新与实践；适应社会需求的多样化适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的和学生全面而有个性的发展，发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；题的能力；建立发展性评价体系，建立发展性评价体系，改进校内改进校内评价，推行学生学业成绩与成长评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。和学生有效选择课程提供保障。 普通高中教育是在九年普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。生的终身发展奠定基础。普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；和社会进步作贡献的志向和愿望；普通高中教育全面落实普通高中教育全面落实国务院关于国务院关于基础教育改革与发展的决定基础教育改革与发展的决定所确定所确定的培养目标。的培养目标。并特别强调使学生：并特别强调使学生：具有终身学习的愿望和能力，掌握适应具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；神与实践能力； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；行为负责，具有社会责任感；具有强健的体魄、顽强的意志，形具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；学生自己规划人生,取代由父母和老师包办正确认识自己，尊重他人，学会交正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。开放意识。 普通高中课程由学习领域、科目、普通高中课程由学习领域、科目、模块（系列、专题）三个层次构成。模块（系列、专题）三个层次构成。学习领域学习领域 科科 目目 模模 块块 （系列、专题）（系列、专题） 普通高中课程结构普通高中课程结构普通高中课程结构普通高中课程结构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）新课程设置八个学习领域新课程设置八个学习领域:语言与文学语言与文学数学数学 人文与社会人文与社会科学科学 体育与健康体育与健康技术技术 综合实践活动综合实践活动艺术艺术每一个领域由课程价值相近每一个领域由课程价值相近的若干科目组成的若干科目组成； 学习领域学习领域各科目内容结构示意各科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列 数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I 数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步 数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计； 概率概率 数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换 数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修系列选修系列1 1选修选修1-11-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。导数及其应用。选修选修1-21-2：统计案例；推理与证明；统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列选修系列2 2选修选修2-12-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。空间向量与立体几何。选修选修2-22-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修选修2-32-3：计数原理；统计；概率。计数原理；统计；概率。选修系列选修系列3 3选修选修3-13-1： 数学史选讲数学史选讲选修选修3-23-2：信息安全与密码信息安全与密码选修选修3-33-3：球面上的几何球面上的几何选修选修3-43-4：对称与群对称与群选修选修3-53-5：欧拉公式与闭曲面分类欧拉公式与闭曲面分类选修选修3-63-6：三等分角与数域扩充三等分角与数域扩充选修系列选修系列4 4选修选修4-14-1：几何证明选讲几何证明选讲选修选修4-24-2：矩阵与变换矩阵与变换选修选修4-34-3：数列与差分数列与差分选修选修4-44-4：坐标系与参数方程坐标系与参数方程选修选修4-54-5：不等式选讲不等式选讲选修选修4-64-6：初等数论初步初等数论初步选修选修4-74-7：优选法与实验设计初步优选法与实验设计初步选修选修4-84-8：统筹法与图论初步统筹法与图论初步选修选修4-94-9：风险与决策风险与决策选修选修4-104-10：开关电路与布尔代数开关电路与布尔代数英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修必修选修系列选修系列系系列列2 2历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反映人类社会经着重反映人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中的重要内容展进程中的重要内容 着重反映人类社会政着重反映人类社会政治领域发展进程中的治领域发展进程中的重要内容重要内容 着重反映人类社会思着重反映人类社会思想文化领域的发展进想文化领域的发展进程中的重要内容程中的重要内容 近代民主与近代民主与专制的较量专制的较量历史上重大历史上重大改革回眸改革回眸20世纪的世纪的战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史的奥秘的奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然环境中的物质自然环境中的物质运动和能量交换运动和能量交换 自然环境的整体性自然环境的整体性和差异性和差异性 自然环境对人类活自然环境对人类活动的影响动的影响 人口与城市人口与城市 生产活动与地生产活动与地域联系域联系 人类与地理环人类与地理环境的协调发展境的协调发展 区域地理环境与区域地理环境与人类活动人类活动 区域可持续发展区域可持续发展 地理信息技术的地理信息技术的应用应用 城城乡乡规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护选修选修共同必共同必修修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修物物 理理选修系列选修系列1 1选修选修1-1：电磁现象和规律；电磁现象和规律； 电磁技术与社会；电磁技术与社会； 家用电器与生活。家用电器与生活。选修选修1-2：热现象与规律；热与生活；热现象与规律；热与生活； 能源与社会发展能源与社会发展 。选修系列选修系列2 2选修选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。电与电工；电磁波与信息技术。选修选修2-2：力与机械；热与热机。力与机械；热与热机。选修选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列选修系列3 3选修选修3-1：电场；电路；磁场电场；电路；磁场。选修选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器电磁感应；交变电流；传感器。选修选修3-3：分子动理论与统计思想；分子动理论与统计思想；固体、液体与气体；固体、液体与气体；热力学定律与能量守恒；热力学定律与能量守恒；能源与可持续发展能源与可持续发展。选修选修3-4：机械振动与电磁波；机械振动与电磁波；电磁振荡与电磁波；光，相对论。电磁振荡与电磁波；光，相对论。选修选修3-5：碰撞与动量守恒；碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性原子结构、原子核；波粒二象性 。化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践实践生物生物科学科学与社与社会会现代现代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块多多媒媒体体技技术术应应用用 算算法法与与程程序序设设计计数数据据管管理理技技术术 网网络络技技术术应应用用 人人工工智智能能初初步步 信息技术基础信息技术基础信息技术信息技术必修必修模块模块选修选修模块模块信息获取信息获取信息加工与表达信息加工与表达信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会技术与技术与设计设计1 1技术与技术与设计设计2 2现现代代农农业业技技术术 家家政政与与生生活活技技术术汽汽车车驾驾驶驶与与保保养养简简易易机机器器人人制制作作建建筑筑及及其其设设计计 服服装装及及其其设设计计 电电子子控控制制技技术术 通用技术通用技术必修必修模块模块选修选修模块模块技术及其性质技术及其性质设计过程设计过程设计的交流设计的交流设计的评价设计的评价 结构与设计结构与设计流程与设计流程与设计系统与设计系统与设计控制与设计控制与设计 美美 术术绘画绘画雕塑雕塑美术鉴赏美术鉴赏书法书法篆刻篆刻设计设计工艺工艺现代媒体艺现代媒体艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，获得获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列音乐鉴赏音乐鉴赏演演 奏奏音乐与舞蹈音乐与舞蹈歌歌 唱唱创创 作作音乐与戏剧表音乐与戏剧表演演音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，获得模块，获得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，获得个模块，获得6 6个必修学分。个必修学分。生活中的音乐生活中的音乐身边的设计身边的设计身体表达的艺术身体表达的艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐的情感表现音乐的情感表现视觉语言表达视觉语言表达舞蹈即兴表演舞蹈即兴表演戏剧表演基础戏剧表演基础民族民间音乐民族民间音乐图形的奥秘图形的奥秘舞蹈与服饰舞蹈与服饰中外戏剧欣赏中外戏剧欣赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技田径运动田径运动体操类运动体操类运动球类运动球类运动新兴运动新兴运动冰雪或水上运冰雪或水上运动动民族民间体育民族民间体育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得周两节教学时间，获得1111个必修学分，其个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证中田径运动、健康教育专题各应保证1 1学分。学分。健康教育专题健康教育专题选修选修系列系列 课程设置及说明课程设置及说明学习领域学习领域语言与文学语言与文学数学数学人文与社会人文与社会科学科学技术技术艺术艺术体育与健康体育与健康综合综合实践活动实践活动科目科目语文语文外语外语数学数学思想政治思想政治历史历史地理地理物理物理化学化学生物生物信息技术信息技术通用技术通用技术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术体育与健康体育与健康研究性学习研究性学习社区服务社区服务社会实践社会实践必修学分必修学分1010101010108 86 66 66 66 66 64 44 46 6111115152 26 6选修选修I I学分学分根据社会对根据社会对人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展的需要，在的需要，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准分类别、分分类别、分层次设置了层次设置了若根选修模若根选修模块，供学生块，供学生选择选择。 选修选修IIII学分学分学校根据当学校根据当地社会、经地社会、经济、科技、济、科技、文化发展的文化发展的需要和学生需要和学生的兴趣，开的兴趣，开设若干选修设若干选修模块，供学模块，供学生选择。生选择。每学年每学年52周，其中教学时间周，其中教学时间40周，社周，社会实践会实践1周，假期（包括寒暑假、节周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）假日和农忙假）11周。周。 每学期分两段安排课程，每段每学期分两段安排课程，每段10周。周。其中其中9周授课，周授课，1周复习考试。周复习考试。每个模块通常为每个模块通常为36学时，按周学时，按周4学时安排，学时安排，在一个学段内完成。在一个学段内完成。 学生学习每一模块并通过考核，可获得学生学习每一模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为术原则上每个模块为18学时，相当于学时，相当于1学学分），学分由学校认定；分），学分由学校认定；技术的技术的8个必修学分中，信息技术和通用个必修学分中，信息技术和通用技术各技术各4学分。学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程。研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。培养学生的人文精神和科学素养。学生每学年应参加学生每学年应参加1周社会实践，周社会实践，可获得可获得2学分；学分；三年内参加不少三年内参加不少于于10个工作日个工作日的社区服务并持的社区服务并持有相关证明，可获得有相关证明，可获得2学分学分；学生每学年在每个学习领域都必须修学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分得一定学分；三年中获得三年中获得116116个必修学分（包括研个必修学分（包括研究性学习活动究性学习活动1515学分，社区服务学分，社区服务2 2学学分，社会实践分，社会实践6 6学分），并在选修学分），并在选修中至少获得中至少获得6 6学分；学分；总学分达到总学分达到144144方可毕业。方可毕业。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求普通高中课程改革的任务普通高中课程改革的任务 根据国家课程方案，结合学校实际，形根据国家课程方案，结合学校实际，形成各有特色的学校课程方案。成各有特色的学校课程方案。 为加强集体主义教育，发展学生的团队为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。单位进行学生管理，开展教育活动。高中一年级主要设置必修课程，逐步增高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修设选修课程，学生可跨班级选修；一、一、合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程形成学校课程方案的基本程序形成学校课程方案的基本程序: :（1 1）学校成立课程指导委员会：主要由）学校成立课程指导委员会：主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。负责人等组成。（2 2）课程指导委员会负责组建各学科课）课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。学科任课教师。（3 3）各学科课程小组根据所能）各学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出本学科的的要求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报开课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。学校课程指导委员会。 （4 4）学校课程指导委员会对各）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单学生选择的课程清单 。（5 5）学生依据学校的课程清单）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的，在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课习的需要进行选课，填写选课单。单。（6 6）学校课程委员会对全校）学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的课计、调整，编排出下一学期的课程表。程表。 （7 7）学生依据学校课程表确）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课当调整），制定自己的个性化课表。表。 普通高中课程编排流程图：普通高中课程编排流程图：学校成立课程学校成立课程委员会委员会组织各学科组织各学科课程小组课程小组提出各学科开提出各学科开课方案课方案 汇汇 总总排出下一学期排出下一学期内学校可供学内学校可供学生选择的课程生选择的课程学生在教师学生在教师指导下填写指导下填写选课单选课单学校课程委员学校课程委员会对全校学生会对全校学生选课情况汇总选课情况汇总、以及全校范、以及全校范围内的调整围内的调整排出学校下一排出学校下一学期的课程表学期的课程表学生依据学校学生依据学校课程表制定自课程表制定自己的个性化课己的个性化课表表2 2、学校应该怎样有效地指导学生选、学校应该怎样有效地指导学生选课？课？ 学校要积极进行制度创新，建立有学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。效的学生选课指导制度。 （1 1）学校要做好选课前的动员工作，）学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。充分了解高中课程方案及其核心精神。 （2 2）学校应建立选课指导中心）学校应建立选课指导中心（可以单独成立这样一个职能机构，（可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能）。亦可赋予其他机构该职能）。 （3 3）学校应编制选课指导手册，）学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。并在选课前及时提供给学生。（4 4）正确对待学生在选课过程中可能出现）正确对待学生在选课过程中可能出现的问题：的问题： 不能因为学生选课出现了一点问题，就不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而包办代替；推断学生缺乏选课的能力进而包办代替； 解决这些问题的关键就是学校建立一整套解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导；学生选课指导制度，加强对学生的选课指导； 学生选课中出现的学生选课中出现的“问题问题”是不可避免是不可避免的，学校教育的目的正是帮助学生在选择中的，学校教育的目的正是帮助学生在选择中学会选择。学会选择。3 3、 建立导师制，对学生进行有效建立导师制，对学生进行有效指导指导 学校在选课指导方面有多种多学校在选课指导方面有多种多样的举措，最重要的措施是全体教样的举措，最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课、看作业一样看成是自己的同上课、看作业一样必不可少的职责。必不可少的职责。 学校应尝试建立导师制，使学校应尝试建立导师制，使所有的学生进入高中后都有一所有的学生进入高中后都有一个导师指导，三年基本保持固个导师指导，三年基本保持固定不变。定不变。 导师制的确立是高中新课导师制的确立是高中新课程方案下的一种管理创新甚至程方案下的一种管理创新甚至是制度创新。是制度创新。 应注意发挥高年级学生对应注意发挥高年级学生对新生的新生的“同伴同伴”指导指导4 4、教师在指导学生选课上应遵循、教师在指导学生选课上应遵循的基本原则的基本原则: : 共同指导共同指导因材指导因材指导遵循课程方案遵循课程方案学生自主决定学生自主决定合法监护人同意合法监护人同意高三下学期，学校应保证每个学生有必要高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。获得一定学分，也可以安排总复习。学校在保证开设好所有必修模块的同时，学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。课程。三、实施学分制管理 建立符合普通高中新课程要求的学分管理制度 形成公平、公正、公开的学分认定机制 探索真正记录学生成长历程的学分制管理模式学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询形成有力推动课程发展的专业咨询、指导指导和和教师进修教师进修网络。网络。 四、四、 建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度为保障高中课程的实施，学校应加强课为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。的共享。 五、五、充分挖掘校内充分挖掘校内外外课程资源，建立课程课程资源，建立课程资源共享机制资源共享机制学校课程的开发要因地制宜，努学校课程的开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服力为当地经济建设和社会发展服务，注重普通高中教育与职业技务，注重普通高中教育与职业技术教育和成人教育的融合与渗透。术教育和成人教育的融合与渗透。农村地区的高中学校要结合农村农村地区的高中学校要结合农村建设和发展的实际开发课程资源。建设和发展的实际开发课程资源。学校课程既可以由学校独立开发学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。资源网络。实行学生学业成绩与成长记录相结合实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；的综合评价方式；学校应根据目标多元、方式多样、注学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；映学生的成长历程；教育行政部门要对高中教育质量进行教育行政部门要对高中教育质量进行监测。监测。六、六、改革评价制度改革评价制度关于高考制度改革关于高考制度改革 在过去十年（在过去十年（1994-20041994-2004年），我国高等教育年），我国高等教育在校生数由将近在校生数由将近528528万人增长到万人增长到20712071万人，增长万人，增长了了392%392%；同期普通高中在校生数由将近；同期普通高中在校生数由将近665665万万人增长到人增长到22202220万人，增长了万人，增长了334%334%，几乎是同比，几乎是同比增长。最近两年，扩招缓解高考竞争激烈程度的增长。最近两年，扩招缓解高考竞争激烈程度的作用明显减弱。作用明显减弱。20032003年报考人数为年报考人数为620620万，录万，录取取380380万；万；20042004年报考人数为年报考人数为729729万，录取了万，录取了447447万，几乎是同比增长。万，几乎是同比增长。20062006年考生人数预计年考生人数预计将达到将达到10001000万左右，如果高校招生人数能达到万左右，如果高校招生人数能达到600600万左右，才能保持同比增长。因此，就全国万左右，才能保持同比增长。因此，就全国总体情况而言，由于高中教育规模的迅速扩张，总体情况而言，由于高中教育规模的迅速扩张，尽管我国高等教育规模连年保持快速增长的态势，尽管我国高等教育规模连年保持快速增长的态势，高考竞争的剧烈程度及其由此给社会各方面造成高考竞争的剧烈程度及其由此给社会各方面造成的压力，在的压力，在20102010年前不会迅速缓解。年前不会迅速缓解。 高考改革要考虑三个方面的问题，高考改革要考虑三个方面的问题，第一，为高等学校选拔合格人才；第二，第一，为高等学校选拔合格人才；第二，将指挥棒的作用导向促进素质教育的全将指挥棒的作用导向促进素质教育的全面实施；第三，尽可能地扩大教育选择面实施；第三，尽可能地扩大教育选择维护社会公平。维护社会公平。 逐步建立起以区别高等学校层次类逐步建立起以区别高等学校层次类别的统一考试为主要标准，同时参考高别的统一考试为主要标准，同时参考高中学业水平考试、中学业水平考试、会考的学业成绩作用有待加强学生综合素质评价、社会化的水平考学生综合素质评价、社会化的水平考试、部分中学校长的特别推荐、各类高试、部分中学校长的特别推荐、各类高等学校的自主考核等多元化的人才选拔等学校的自主考核等多元化的人才选拔制度。制度。普通高中新课程的进展普通高中新课程的进展（一）普通高中新课程实验的（一）普通高中新课程实验的初步成果初步成果 1、各省高度重视，认真准备，为新课程、各省高度重视，认真准备，为新课程实验奠定了良好的工作基础。实验奠定了良好的工作基础。 成立专门的领导小组，各职能部门共成立专门的领导小组，各职能部门共同参与，协调配合，全面动员和部署新同参与，协调配合，全面动员和部署新课程实验工作。课程实验工作。积极发动，广泛宣传，营造积极的社会积极发动，广泛宣传，营造积极的社会舆论氛围。舆论氛围。 组织专项课题研究工作组，研制形成组织专项课题研究工作组，研制形成了较完善的政策、制度和相关实施方了较完善的政策、制度和相关实施方案。案。加大各项投入，采取多种方式，加强加大各项投入，采取多种方式，加强教师的新课程培训，使多数教师对新教师的新课程培训，使多数教师对新课程有了较全面深入的了解。课程有了较全面深入的了解。积极开展资源建设，补充教学设施，积极开展资源建设，补充教学设施，为新课程实验创造有利条件。为新课程实验创造有利条件。2、大胆改革，深入研究，积极探索、大胆改革，深入研究，积极探索深化普通高中课程改革的各项工深化普通高中课程改革的各项工作机制。作机制。建立样本学校，初步形成了以点带面的工作局建立样本学校，初步形成了以点带面的工作局面。面。积极发挥大学及相关科研机构的作用，建立了积极发挥大学及相关科研机构的作用，建立了行政、教研和科研密切配合、协同攻关的工作行政、教研和科研密切配合、协同攻关的工作机制。机制。建立并逐步完善校本教研制度，为教师深入开建立并逐步完善校本教研制度，为教师深入开展教学改革和自身专业发展提供有力保障。展教学改革和自身专业发展提供有力保障。3、各校深入研究新课程实施策略、各校深入研究新课程实施策略和措施，力求全面贯彻新课程实和措施，力求全面贯彻新课程实施要求。施要求。 研究新课程实施方案，改革教学管理模式，探索学生研究新课程实施方案，改革教学管理模式，探索学生选课机制。选课机制。 制定校本教师培训方案，全面实施校本教研制度，鼓制定校本教师培训方案，全面实施校本教研制度，鼓励教师开展全方位的教学研究活动。励教师开展全方位的教学研究活动。 研究探索新的学生评价和教师评价标准。研究探索新的学生评价和教师评价标准。 调研中我们了解到，各校开展新课程实验的心态调研中我们了解到，各校开展新课程实验的心态和热情不尽相同：部分重点学校持观望或等待的态度，和热情不尽相同：部分重点学校持观望或等待的态度，许多办学条件一般的学校（如农村高中）却有很强的许多办学条件一般的学校（如农村高中）却有很强的机遇意识和锐意进取的勇气，其改革力度大，各项工机遇意识和锐意进取的勇气，其改革力度大，各项工作都比较扎实。作都比较扎实。4、教师工作热情高涨，教学活动、教师工作热情高涨，教学活动出现新气象，新课程受到学生出现新气象，新课程受到学生的普遍欢迎。的普遍欢迎。调查问卷显示：调查问卷显示：74.1%的教师认为普通高中的教师认为普通高中课程改革很有价值，课程改革很有价值，75.3的教师对课程改的教师对课程改革充满信心，革充满信心，91.9的教师表示将积极而公的教师表示将积极而公开的支持课程改革，开的支持课程改革，89.6%的教师表示将通的教师表示将通过自己的教学实践来体现新课程。过自己的教学实践来体现新课程。 教师们正在积极接受新课程的理念和要教师们正在积极接受新课程的理念和要求，转变思想观念，提高自身的专业素养，求，转变思想观念，提高自身的专业素养，以尽快适应新课程的需要。以尽快适应新课程的需要。课堂教学活动已经开始出现新的课堂教学活动已经开始出现新的气象：课堂气氛热烈，互动学习、气象：课堂气氛热烈，互动学习、自主学习、合作学习、探究学习自主学习、合作学习、探究学习等方式开始在课堂中呈现出来。等方式开始在课堂中呈现出来。学生对新课程普遍表现出了浓厚学生对新课程普遍表现出了浓厚的兴趣，他们认为课程内容贴近的兴趣，他们认为课程内容贴近生活，课堂教学生动活泼，选课生活，课堂教学生动活泼，选课充满挑战且有助于其未来发展。充满挑战且有助于其未来发展。部分地区，包括行政领导认识不到位，还部分地区，包括行政领导认识不到位，还处于等待、观望的状态；处于等待、观望的状态；部分地区对培训工作重视不足，效果不明部分地区对培训工作重视不足，效果不明显，培训内容及方式有待进一步改进；显，培训内容及方式有待进一步改进；与新课程相配套的各项制度尚不健全；与新课程相配套的各项制度尚不健全；缺乏宣传和介绍普通高中课程改革的正面缺乏宣传和介绍普通高中课程改革的正面声音。声音。 （二）普通高中新课程实验遇到的（二）普通高中新课程实验遇到的问题问题校长、教师对新课程理念、目标的校长、教师对新课程理念、目标的认识需要在实施过程中不断加强，认识需要在实施过程中不断加强，需要深入研究课程标准和教科书，需要深入研究课程标准和教科书，真正领会新课程的设计意图。真正领会新课程的设计意图。 课程改革具有整体性推进的特点，课程改革具有整体性推进的特点，即不管条件是否具备，不管主观愿即不管条件是否具备，不管主观愿意与否，不管城市和农村，不管内意与否，不管城市和农村，不管内地和边疆，都无所例外地卷进改革地和边疆，都无所例外地卷进改革的大潮。这就使得课程改革面临着的大潮。这就使得课程改革面临着一系列新的挑战一系列新的挑战正确看待课程改革正确看待课程改革l基础教育课程改革是全面实施素质教育，促进基础教育课程改革是全面实施素质教育，促进教育均衡发展的抓手和途径，是实现科教兴国教育均衡发展的抓手和途径，是实现科教兴国战略的必由之路。战略的必由之路。l课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部和外部各种力量的通力合作。和外部各种力量的通力合作。l课程改革是一项长期工程，需要有足够的耐心课程改革是一项长期工程，需要有足够的耐心和持之以恒的韧性和持之以恒的韧性l课程改革是一项在探索中不断完善的工程，需课程改革是一项在探索中不断完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暂时的困难。要深入研究，并逐步克服暂时的困难。谢谢 谢！谢！