《经济数学》课程在线教学模式研究

?经济数学?课程在线教学模式研究潘丽华摘要：?经济数学?课程作为现代教学阶段中财经类专业的根底课程，在相关专业的教学过程中占有重要地位。随着新时代科学技术的进步，该课程在线教学模式也在不断地开展创新。为了能够进一步提高在线教学模式的实效性与科学性，需要根据学生学习的根本需求以及课程教学的根本目标进行研究与分析，并采取有效的实施策略，切实发挥在线教学模式的优势，提高教学效果。本文主要就?经济数学?课程在线教学模式的开展优势与实践策略等相关内容进行简要分析。关键词：经济数学教学模式开展优势应用关键现存问题实施策略中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X202106c-0187-02随着现代科学技术的不断进步，在线教学模式在高校教学实践过程中正发挥着不可或缺的重要作用。而对于?经济数学?这门课程来说，其自身的实践性与专业性较强，所以在教学过程中应当充分发挥在线教学的优势，切实为该课程的教学实践提供有力有效的辅助作用。这就需要切实根据?经济数学?教学的根本要求和目标，结合教学实际，发挥在线教学模式的优势，促进学生知识的掌握和应用，提高课程教学实践效果。1?经济数学?课程在线教学模式的开展优势1有利于激发学生的学习兴趣。受传统的教学观念的影响，?经济数学?这门课程通常采用的是照本宣科填鸭式的教学模式，教师只将课程的理论知识进行系统讲解，机械性地向学生灌输，教育学生在日常学习中以掌握理论知识为主，而无视了学生课程专业知识实践能力的练习与培养。在线教学模式充分利用现代化教学手段，打破传统教学模式的界限，学生可以线上预习、阅读课程教学辅导资料、练习测试、观看思维演示等等，丰富新颖的信息浏览让学习变得轻松快乐。通过当前经济生活中的问题，引出相关的数学工具。例如由利润最大的时机引出函数的极值概念和求法等，将数学与经济有机结合，通过数学知识的学习，得到问题的最终解释或答案，培养学生的数学思维和数学素养，引导学生善于利用所学知识解决实际问题，激发学生学习数学知识的兴趣。2有利于实现学生的直观性理解。在线教学模式中，教师一般会采用视频、动画、图片、图形与图表等生动形象的教学方式，能够比较直观形象地呈现数学知识点。例如在讲解定积分、曲边梯形的概念时，利用图形与动画演示的方式讲解，便于学生理解记忆，给学生留下深刻印象。在经济概念与经济原理等内容的引入时，引导学生收集生产生活过程中的具体经济开展事例，组织观看新闻报道视频，帮助学生更好地理解掌握抽象内容，培养学生的主观能动性，从而为教学工作的有效实施奠定根底。3有利于提高教学工作成效。在经济数学这门课程当中，有关实际生产、生活的具体教学内容较多，需要教师在讲授相关理论知识的同时，为同学们进行实际事例的演示。在线教学模式的应用，为事例过程演示最大限度地提供可能，让学生参与教学当中，进一步提高教学效果。通过案例演示加深学生对于数学概念以及数学思维的掌握与理解，以及对实际运用效果的预见，有利于引导学生完成实际理论知识向实践能力的转化。2?经济数学?课程在线教学模式的应用关键1明确在线教学的实际作用。在?经济数学?课程的教学过程中，教师要首先明确在线教学模式的实际作用，并通过有效途径区分在线教学模式与传统教学模式的具体差异与优势，能够对在线教学模式的有效应用中形成正确的思想意识，在提供保障条件的前提下，有利于促进?经济数学?课程教学工作的有效进行。保证学生能够在在线教学过程中，促进自身思想的开展和能力的提高，实现该门课程的教学目标与要求，同时为在线教学模式的不断创新开展奠定根底。2明确在线教学的使用时机。尽管在线教学模式为高校课程教学工作提供积极的帮助和丰富的体验，但由于?经济数学?课程的特殊性与实践性，并不是任何知识点都适合采用在线教学模式。在實际的教学过程中，教师不可为了减少讲解，节省时间而一味地采用在线教育模式，而应当根据课程内容的实际情况具体进行选择。对于课程内容引入抽象性问题时，教师可以优先选择在线教学模式;而对一些根本理论知识内容，可以适当放弃在线教学模式，回归讲授教学方法，更便于学生深入思考形成正确认识。因此，明确在线教学模式的使用时机，对于发挥其在教学中的积极性作用尤为重要。3教学内容在课件中有效表达。为了保证在线教学模式的有效进行，课件制作应是在线教学过程中必不可少的关键步骤。而在具体的课件制作过程当中，教师必须要充分考虑到课程内容的实际情况，并合理依据学生的喜好需求进行课件的设置与安排。首先，教师要充分考虑到学生的心理变化与心理承受能力，不要采用过多文字堆积的方式制作课件，防止给学生造成一定的心理压力，影响教学工作的有效展开。其次，课件的主要内容还要以贴合实际教学内容为主，切不可偏离教学大纲或者过多引用与学科内容无关的概念和知识。在线教学模式仅仅是为了保证?经济数学?课程的有效进行而实施的，在教学过程中起辅助作用，在教学内容的呈现上要以表达课程教学目标为根本宗旨。3?经济数学?课程在线教学模式的现存问题1师生之间交流较少，无法表达在线教学的实际作用。由于在线教学模式的开展时间较短，所以教师在实际教学过程中，还存在一些缺乏与问题。例如有的教师会认为在线教学模式能够直接代替传统的教学模式，将相关教学内容全部传授给学生，就完成了自己的教学任务，从而无视自己与学生之间的交流沟通环节，导致一些教师虽然利用在线教学模式，但是未实现教学质量和效果的提升。还有一些老师仍习惯性采用理论灌输的教学形式，利用在线教学模式较少，无视学生的主观能动性，从而对课程的实践教学过程产生阻碍与影响，不利于学生对于该门教学知识的学习掌握，无法满足教学要求，实现教学目标。2教学课件的内容有偏差，无法满足课程的教学需求。在?经济数学?这门课程的实际教学过程中，教师有的时候因为自身能力有限，无法准确区分教学内容的具体类型，导致许多需要传统教学模式的教学内容，却被采用在线教育的模式，影响在线教学模式的实际应用效果，无法满足该门课程自身的教学目标与要求。除此之外，有时在线教学模式的应用课件中并没有包含全部的教学内容，仅能对局部内容与知识进行明确的讲解与描述，因此学生在实际学习过程中就无法学习掌握足够的理论知识，从而无法满足本课程的实际教学要求，不能充分发挥在线教学的实际作用。3教师的专业能力有限，无法保证在线教学的具体效果。除了上述提到的现存问题以外，教师自身所具有的专业能力素质，一定程度上也影响在线教学模式的运用和效果。有的教师由于自身素质与能力的原因，对在线教学模式的开展与建设重视程度不够，对专业操作知识的学习不够认真，因此在在线教学模式的开展过程当中，容易产生很多操作问题与失误。再加上有的教师对于网络技术的操作不感兴趣，无法通过在线教育的方式为学生带来良好的教学效果，并且还容易使学生对该门课程产生厌烦与排斥的心理，从而不利于教学过程的有效开展，甚至对教师教学工作效率造成不良影响。尤其是在信息化素养、线上教学能力方面，仍有诸多需要调整和提升的地方。4?经济数学?课程在线教学模式的实践策略1切实提高教师的专业能力与素质。组织教师进行在线教学能力专题培训，在培养教师信息化教育思维的同时，注重加强计算机操作能力和在线教学设计技能的训练。开展教学研讨活动，让教师能够做到综合分析判断学生学习情况，明确区分出自己教学内容的侧重点，并对教学内容的难易程度以及相关类型进行明确的划分与判定，采取针对性的教学方法，保证在线教学模式的实效性与科学性。鼓励教师利用网络课堂，通过在线学习的方式，不断提升自身在线教学能力。只有这样才能真正吸引学生，让在线学习的学生有获得感。2合理建设和利用在线教学的资源环境。顺应信息技术开展潮流，高校应充分认识在线教学在教学方面的重要性，加强教学设施建设，教学场所配备多媒体系统，连接互联网，优化教学环境。加强多媒体课程建设，在教学过程中注重积累教案、课件、试题及学生常见疑难问题，不断进行修改、充实，整合教学信息，为线上教学资源的开发积累提供丰富的素材，不断丰富学校内部网络教学资源。调整优化教学内容，将?经济数学?教学内容区分模块，开设专题讲座，形成模块化课程教学体系。教师根据教学内容和进度，定期组织学生进行自主网络探究，破解学习中的问题和疑难知识点，扩大知识的摄入量，培养学生良好的基于网络的自学习惯。3建立在线教学过程的监测与反响机制。加强线上教学制度建设，建立完善的质量监控机制，实现对学生学习情况的有效监督，为推动在线教学的有效实施提供有力保障。建立教学反响机制，为学生提供表达自己想法与意见的平台，并以此加强教师与学生之间的互动交流，从而保证教学活动的顺利开展。注重教师在线教学的能力评估，重新构建教师考核评价体系，推动在线教学改革的实施。加强对学生的纪律性要求，明确学习过程中应该怎么做，通过合理方式全面了解线上学习的情况，给学生以准确的评价，引导学生的网络学习行为。教育引导学生认识在线教学的价值和意义，有效利用在線教学强大的信息发布和传播功能，提升学习效果。5结语随着现代教育事业的不断改革与开展，有关?经济数学?课程在线教学模式的应用正逐步丰富和拓展。充分考虑在线教学模式的开展优势与有利条件，在实际教学过程中教师应当积极主动地通过在线教学模式开展自己日常的教学工作，并且根据对该课程的根本教学要求以及学生的开展需求等方面进行明确的研究分析，从而能够在实际过程当中，针对存在的困难和问题，制定切实有效的整改措施与开展对策。在保证教学过程正常开展，学生掌握根底知识的同时，进一步提高?经济数学?课程对于学生专业实践和创新能力的培养。参考文献【1】张艳红，吕书龙，陈丽娟.关于“经济数学教学改革的探索与实践J.数学学习与研究，20211：76.【2】曾静，孙祥凯，刘沁.经济数学分析课程教学研究J.西部素质教育，2021，511：202.【3】张菊.经济数学在课程改革中的教学开展之路探索J.创新创业理论研究与实践，2021，29：44-45.【4】马成东，张钊.“互联网+背景下高等职业教育“师生协同一体化创新型教学模式实践探索以?经济数学?课程为例J.现代营销：经营版，202111：242-243.