怎样组织低年级课堂教学(共2页)

精选优质文档-倾情为你奉上怎样组织低年级课堂教学低年级课堂教学，是一个看似简单其实非常难以驾驭的课堂。它需要老师在培养学生良好的学习习惯的同时，配以简洁、生动的语言，时时吸引学生，时时激励学生，时时严格要求学生。它需要老师炼就孙悟空的“火眼金睛”，做到眼观六路，耳听八方。组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。下面就我在这段时间的低年级课堂教学的一点经验和大家分享一下。一、课堂常规常抓不懈“习惯决定性格，性格决定人生”，可见良好的开端对人生有多么重要。学生学习习惯的养成主要靠课堂，因而课堂常规的训练就显得非常地重要。而习惯的养成并不是一朝一夕可以养成的，它需要我们长期的训练。刚开学第一天我并没有急着上课，而是进行了一天的常规训练。首先是让学生学生学会站队，能够有序、安静地站队，做到快、静、齐。学生从站队中学到了上学要有纪律、有序。当学生能快速站好队以后，就训练学生的坐姿了，要求脚放平、手放平、腰背挺直、眼睛专注地追随老师的一举一动。学生坐的训练是从一分钟开始的，当学生一分钟能够坐好以后，就开始加时间，这样一分钟一分钟地往上加，直到学生能坐好十分钟为止。对于坐得住的学生要多表扬，而坐不住的学生要多鼓励。经过坐姿的训练，学生学会了安静上课，知道在课堂上不能乱动，要集中注意力听课。在课堂上不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等各种姿势。各种训练应该是伴随每一节课堂，直到学生养成良好的课堂常规时还不能放松。二、 丰富的儿童化语言，诱发学生学习积极性。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”(指导学生形成良好的学习习惯)；“谁坐好？我坐好。” “眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板。”；“请你跟我这样做 生：我就跟你这样做”；“真棒真棒，你真棒!像你学习我也行！” 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。又如教学一年级认数时：老师可采用了孩子们喜欢童话这一年龄段的心理特点，用儿童化的语言，直接导入：“这节课我们将认识一些新的数字娃娃。”“ ？ ”这样使枯燥无味的数字教学变得生动形象，富有情趣。这种儿童化的语言，亲切的语音语调，激发了孩子们的学习积极性，课堂气氛活而有序，体现了课堂教学语言组织的精妙。        激励严格并驾齐驱。“激励”，就是运用鼓励性语言激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯；而严格却是用比较强使的语言制止学生一些不应该的语言和行为习惯。这两个看似矛盾行为却要在同一课堂中并驾齐驱，这就需要老师发现学生每一个点滴的进步，发现学生每一小处的不足。运用好这两个不同的语言，能起到事半功倍的效果。三、灵活的教学方法，吸引学生的课堂注意力。 低年级的儿童好动、好奇心强，如果教师课堂语言平淡，教学方法单调呆板，很容易引起孩子们注意力涣散。那么如何把学生的注意力有效地吸引到教学过程中来呢？首先，教师要采用灵活多样、富有启发性的教学方法，特别是用直观形象、具体生动的直观教具引起学生的无意注意；其次，教学内容要富有科学性、趣味性和逻辑性。丰富、新颖、有趣，同时又切合实际的教学内容，容易被孩子们接受，保持集中的注意。教师引导孩子接受所学知识时，还应注意前后联系，由浅入深，由表及里，由具体到抽象，一步一步地启发诱导儿童的思维，使他们在有条不紊的思考中集中注意。同时，教师的语言要生动、有趣、简洁、流畅，讲述中要快慢适中，抑扬顿挫，有节奏感，这样可以避免教师的讲述成为单调的刺激而影响了孩子们保持集中的注意力。 由于低年级的儿童注意力容易分散，课堂上教师不仅要经常提醒孩子们的有意注意，而且要根据无意注意的特点以及有意注意和无意注意相互转化的规律，组织好整堂课的教学，以提高学生的注意力。教学中老师可在将教学内容，制作成直观形象的多媒体课件，不断以新鲜刺激的事物强化学生的注意力，使学生在轻松愉快的环境中巩固所学知识。 此外，必须把学习和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。让学生体会到学习并不是件艰苦的事，相反充满乐趣，学生学得兴趣盎然。新教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。教材提供了许多故事情节，如“小兔请客”、“青蛙吃害虫”、“采松果”、“拔萝卜”等。上课时，我借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，我经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。四、丰富的体态语言，构建和谐的课堂氛围。一年级学生的注意力容易分散，为了吸引学生的注意力，语言的简洁生动也是不可缺少的。一年级教师的课堂语言，相比高年级的来说，要求更高。为了吸引学生的注意力，我们的语言应该做到抑扬顿挫，不能拖泥带水，这样才能吸引学生的注意，而不是平淡的讲下去。如果这样的话，不超过五分钟，学生就会产生听觉疲劳，从而对课堂不感兴趣。 1、人的体态大致可以分为五种： 一是象征性的动作，如挥拳头表示愤怒；二是指示性动作，如用手指明方向；三是暗示性动作，如点头、注视等；四是感情流露的动作，如面部表情，以示生气、快乐、不耐烦等；五是下意识动作，如手脚不安的移动、抚下巴等。对于这些，教师应根据自己教学内容的需要在不同的教学情况下，采取不同的体态语言。课堂上讲课人的一举一动都十分惹人注目，所以要求教师仪表端正，坐、走、站等姿势正规化、标准化。各种形体动作必须同讲话的内容相吻合，同课堂气氛相一致，才有助于提高讲课效果，有助于消除学生的戒备心理和紧张情绪。2、要学会用眼睛传神。在上课中间，教师一般要注意这样两点：一是用眼睛注视。教学实践证明，教师在上课时，要注意经常不断地在学生身上转移自己的目光，不能只停留在个别学生身上。使每个学生觉得教师不是在上课，而是在和他们进行不间断地个别谈话，这样就可以紧紧地抓住学生的注意力。二是注意运用眼神的指导作用。比如在课堂上，用目光调整听者的注意力：用热情的目光对专心听讲的学生，表示教师的满意心情；对注意力不集中、做小动作或窃窃私语的人，用冷漠的目光注视他，待双方目光接触后再移开，可以起到告诫的作用。当然，眼睛传神并非都是友好的表示，有时也表示否定的感情。如怒目而视、侧目而视。在课堂上，教师在否定学生不良行为时，常用贬意的目光表示愤怒、轻视、厌恶情绪，以达到纠正学生错误行为的目的。3、学会用笑说话。笑可以调节环境、渲染气氛，使教学情境更融洽。作为一名教师，当你笑嘻嘻地走上讲台，环视四周，学生就会受到这种笑意的感染，很快使心情安定下来。每堂课都能用笑开始，用笑结尾，那么一定会给人留下美好的印象。总之，低年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。专心-专注-专业