数学课改经验交流材料

竭诚为您提供优质文档 /双击可除 第 1 页共 12 页 数学课改经验交流材料 篇一：七年级数学课改经验交流材料 七年级数学教学经验交流材料 民权县第一初级中学李红霞数学教学要变学生被动学 习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让 他们认识到数学价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学， 乐于数学。几年前，我校就开展了轰轰烈烈的课堂教学改革 的积极探索，我本人也积极参与，认真探索学习，现将自己 的几点想法做以下总结。一、联系生活实际，培养学习兴趣 某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无 味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律 记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了 数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问 题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过 程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息 息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教 师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和第 2 页共 12 页 帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜 悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使 学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情， 值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在学习“实 践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的 几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让 每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄 的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储 蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全 班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总 结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样 教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。 新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设” 、“图标的 收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走 出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学 习兴趣。 二、改变教学形式，重视数学活动。 传统的教学往往是一支粉笔和一张讲台，基本上是老师 讲，学生听，很少有数学活动进行，而数学教学是数学活动 的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，是教学的重 要组成部分，学生在活动中一方面能充分展示他们的才能； 另一方面能促进学生与学生之间合作学习。学生是数学学习 的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景 出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动激发 学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与 实践创新，促进他们在自主 探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数 学思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决总是的能 力，学会学习，进一步在意志力、自信心、理性精神等情感 与态度方面得到良好的发展。我认为数学活动的基本过程是： 提出问题、动手做实验、观察记录、解释讨论、得出结论、 表达陈述。具体地说，在开展这一活动时，有以下几个步骤： 第一，学生观察一个物体或一种现象，或者操作某些学具。 第二，学生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考， 与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯的观察和操作中 的不足。第三，老师按一定的顺序给学生们推荐活动，学生 可从中作出选择并实施这些活动，学生在选择中有较强的自 主性。第四，这一活动可以以课内外相结合的形式进行， 学 生每周至少花两个小时进行同一主题的活动， 并保证这些活 动在整个学习进程中的持续性和稳 定性。第五，孩子们每个人都记录活动过程。学生通过这一 活动逐渐学会操作，同时加强并巩固口头和书表达能力。 教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技 第 3 页共 12 页 能，不断地更新观念，不断探索，以适应课程改革地需要。 篇二：初中数学教学经验交流材料 .com 浅谈初中数学自主学习 - 初中数学教学经验交流材料 今天面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验， 只能谈我个人在这一年复习教学当中的一些做法，请大家批 评指正。 随着新课程标准的颁布与实施，数学教学的任务已 转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能 力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过 程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，教学时，教 师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生 提供充分的进行数学实践活动和交流的机会，努力改变传统 的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探 索、合作交流、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探 索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的 思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。我认为新课程 标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。 一、数学教学不能只凭经验。 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事 情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动 第 4 页共 12 页第 5 页共 12 页 而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操 作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析 的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和 一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非 反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的 二、巩固基础知识，梳理课文内容体系。 开卷考试，很多学生认为那就是抄书。事实上，开卷考 试比闭卷考试对学生的能力要求更高。不仅要求学生有一定 的识记量，而且要求学生会对知识进行分析归纳， 进行创新、 整合和运用。我们平时的新课教学往往偏重指导学生感悟体 验和探究，不太强调知识系统，学生花在这个学科上的时间 相对又少，课本不是很熟悉，考试的时候往往很难一下子就 想到答题的方向，经常出现“张冠李戴”式抄书，似是而非 的答题。针对这些，我一方面要求学生整理每一课的基本概 念，重要字、句，经常看、反复复习，直至熟练地掌握，做 到考试时不把宝贵的时间花在查找基本概念、基本原理上。 另一方面，要求并帮助学生把每一课的知识脉络整理出来， 进而把每一单元，每一本书知识脉络都整理出来，指导学生 对所学的相关知识进行横向、纵向比较、分析。指导学生会 用并用好课本目录，学会从总体上把握全文的内容要点，避 免孤立地掌握一些支离破碎知识的现象发生。 二、锻炼答题技巧，掌握科学的答题方法。 在平时考试中，我发现有很大一部分学生答题不注意方 法技巧，只知道照搬照抄，导致大部分会做的考题得分率不 高。因此，在复习课的教学中，我特别注意抓好三点。 首先，把学生每一次考试中的典型错误用多媒体课件展 示出来，对试题本第 6 页共 12 页 身和学生答题情况进行深入分析，让学生 弄清错在何处，为什么错，是基础知识未过关，还是解题方 法有误，还是偶然失误？?提高讲评的针对性。有时也让学生 自己分析错误，发表自己的见解。 注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。 其次， 让学生当出卷老师， 对材料提问题。 从“为什么、 是什么、 怎么样？”的角度去探究。通过经常性地讲练，通 过多探究和总结各种题型的特点和解题规律，准确把握题意， 准确答题，使学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵 活运用。例如让学生多训练“谈感想、讲体会、建议献策、 说看法、规划活动方案”等类型题，让学生有话可说，有感 而发，久而久之学生对诸如此类的题目就不会再存畏惧心理， 知道该怎么答，自然就对解答这种题有信心，答起来也就比 较得心应手。 第三，根据学科表达术语指导学法。学科的不同特点， 决定了学科的表述方式和表达术语不相同。数学考试就要用 数学术语，但我们的学生却经常采用“语文式”的回答，这 样往往答多却得不到分数。因此我在复习教学时特别注意要