5课 讲学稿 教师用1

班级： 姓名： 课题：5、亲爱的爸爸妈妈吗（第一课时）科目课型讲 读 年级八年级备课时间 主备 同伴 备课组长 授课时间学习目标：1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。 2、 体会重点语句的含义。 3、 珍视的幸福生活，提升警惕，防止悲剧重演。学习重点引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；学习难点体会文中重点语句的含义 一、导入新课 历史能够忘记吗？不！在经历了血与火的洗礼、战争与屠戮之后，世人们沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思为的就是告诉人们：历史是不能忘记的！请跟随作家聂华苓的这篇亲爱的爸爸妈妈重新走进历史，在那沉重美丽的回忆中正视历史！牢记历史！二、检查预习1字词积累恍惚（hungh）： 神志不清，精神不集中。（记得、看得、听得）不真切。荒谬（miù）：极端错误，非常不合情理。 盟誓( méng )：发誓;宣誓憧憬( chng jng )：向往 肃穆( sù mù )：严肃安静健忘：容易忘事 杀戮( lù )：杀害(多指大量地)蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。2交流作家作品聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有失去的金铃子桑青与桃红千山外，水流长台湾轶事等小说集，梦谷集三十年后等散文集，百花文集等译文集。3交流时代背景1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。3. 引文和正文有什么关系?“引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、实行议论的依据。课堂学习揣摩、品析1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）这里不但是描写天气，而且是在渲染气氛，“天地亦与人同哀。”连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。2、“他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴芙蓉的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么感情？）“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。3、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。4、世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 (为什么给“人”字加引号？)加引号的人指历史和现实中那些反对战争，热爱和平的人们。5、另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (“日本人”为什么不说“作家”？)因为日本在二战中发动侵略战争，战后仍然没有反省自己的错误，“日本人”是对他们的不满和愤怒的表现6、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。很多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）明赫白反省本国的侵略罪行，理解非常深刻，感情非常趋势，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。7、南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。（两个“没有”与三个“只有”，形成鲜明的对比，这样写有什么含义？）意在突出南斯拉夫的塞尔维亚人对待历史，对待战争的态度。五、精读精练 阅读“我们一共六十几位作家，很多人走过去和他握手。”回答问题。1、 六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。教（学）记 三、整体感知1、默读课文，给课文各部分取上小标题一.来到纪念地 二.看纪念演出 三.参加座谈会 四.参观纪念馆2、文章表达的主题是什么？请你用课文中的一句话来回答。世间永远不能再有战争和屠杀了四、合作学习（一）寻读，析一析“历史”与“现实”1、分别找出文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000 个孩子,眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神.来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换, 把历史与现实沟通、融合,深化了事件和作品的意义。 2、为什么说“历史、现实,在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”? 成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。这一切都是真实的;47 年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬!3、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧, 大义凛然, 这又是“美丽”的。（二）圈读，析一析“引文”与“正文”1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想。他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。2. 结尾引述死者的遗言有什么作用?死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想象被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。作者从选材上体现写作意图：要消灭战争，保卫和平，所以选择了中国作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家发言。2、 安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了”，其具体含义是什么？答：黑色是最不明亮的颜色，而在这里“黑色”都“太明亮了”。作者以一种对比的方法来表现那场屠杀的惨无人道以及对那场屠杀的发动者的憎恨和对受害者的同情。全句的意思：灾难、悲哀在这儿也太突出了。3、 西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？答：西德作家是真诚的忏悔，日本作家是自私的狡辩。4、 “许多人走过去和他握手。”这表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）答：大家因为明赫白的态度非常诚恳，握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。5、从这段文字看，它给我们什么启示？答：我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏的新的危险。6、“只要老老实实扪心自问，我们都可以找到出现警报的地方”这句话放置在下面文段中，最合适的一处是（ C ）人生就是如此。被小石子打中，如果不能及时醒悟，一味置之不理，就会被砖块打中。如果仍然执迷不悟，就会被大石头狠狠击中。 但我们还是会厚着脸皮说：“为什么老是我遭殃？”A.句间 B.句间 C.句间 D.句后六、布置作业1、下列没有错别字的一项是（ C ）A、眼花了乱 不可明状 荒谬 憧憬 B、响彻云霄 头发班白 屏障 屹立C、杀戮 荡然无存 赃物 荒谬 D、憧憬 月明风清 寒襟 张皇失错2、下列句子，没有语病的一句是（ B ）A.他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。B.她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据。C.对社会深刻的观察，使他的批判往往独抒新见。D.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。3本文作者是美国华裔女作家_。萨特是_国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作存在与虚无等。4震惊世界的南京大屠杀发生于_年_月，我遇难同胞达_人。5请写出4个有关“战争”的成语。_ _ _ _ _ _ _ _ _