《海底世界》第二课时备课

海底世界第二课时备课 海底世界这一篇课文是苏教版国标本第六册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性课文的注意点及本篇课文的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受相关知识，而是乐于参加课堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。2、工具性。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿写。教学目标：1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。2、学会本课生字词，会写“波涛、海参”等词语，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的、有的、有的”的句式说话。3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、这节课我们继续学习海底世界。生齐读课题。2、你们想不想到海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 二、赏读课文，读中体验。 学习“海底景色奇异”这部分。师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。师：可是呀！我们一来到大海，海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？ 生：有。 师：请同学们打开书124页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？ 生：你可知道大海深处是怎样的吗？ 师：请同学们用书中的一句话来回答！ 生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。 （板书：景色奇异物产丰富） 师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！ 首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可 以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（生齐读）师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。师：我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男读）。师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女读）师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：不是的。）你怎么知道的？（生说：因为海底要发出）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？生：因为动物们在窃窃私语。（板书：窃窃私语）师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！(同桌在一起窃窃私语)师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）师：哦，你还能想象到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（生说）师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像，有的像，有的像）（指名说。）生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏4、师：你们想象力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。师：听了你们的朗读，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读这两句话。（生齐读）还有，它们吃东西的时候（ ），行进的时候（ ），遇到危险还会（ ）。真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己读）师：记住了吗？会背的同学请举手。我们一起来背一背，不会背的同学也可以看看书或提示，注意，动物们在窃窃私语。（生背）师：真能干，刚学完就会背了。如果还能把窃窃私语的语气给背出来，那就更好了！学习“海底物产丰富”这部分。师：孩子们，海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。（生读书）师：来，把你读书的收获，说给大家听？（生说）海底物产丰富表现在哪里？生1：海底的动物很多。 （板书：动物多）生2、海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。 （板书：矿物多）生3：海底有森林、草地。（板书：植物多）（相机板书）师：你们刚才说得都很好，如果能把它们连起来说一说就更好了？（生说）师：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？（生上台表演）师：在介绍之前，雷老师想问一问你，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？声音响亮、有礼貌）好，谁来？甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？师：雷老师想问一问海参：四米长吗？生：不长。师：那你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来？乙：大家好，我的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。 真是有礼貌的章鱼！ 生：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。师：现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣！（引读第四自然段）师：你们真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件出示） “ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！ ”（声音课件）四、总结全文，升华情感。（播放 课件）师朗诵：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个-，齐读最后一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”师：这也是发自我们内心的赞美：再读！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”板书设计 9 海底世界 波涛澎湃、宁静 景色奇异 窃窃私语海底是个 的世界 动物多物产丰富 植物多矿物多