祖父的园子教学设计

祖父的园子教学设计汉东小学 沈尚娟学习目标：1、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语。2、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会作者心情，感悟作者的表达方式。教学过程课前3分钟说话练习一、谈话导入，揭示课题 童年是一幅美丽的画，是一首动听的乐曲。上一节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那多美好时光。今天，我们跟随另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。二、检查预习： 出示预习目标（一）：1、把课文读通，把生字读准。2、读准字词并选词说话。 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动3、给课文中的生字注音 蚱 嗡 啃 樱 蚌 嘟 倭 瓢（1）、学生小组交流(2)展示课前已预习了课文，请大家再浏览课文，想课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀？（花园、榆树、跟祖父种菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、浇菜、花、鸟、瓜的自由生活）三、朗读感悟1、预习目标（二)这些情景中，哪一幅画面给你留下的印象最深刻，“我”在园子里心情是怎样的？请同学们读全文，画出给你留下印象最深的句段，在旁边写写自己的体会。方法： 抓住课文中的相关段落和句子有感情的读一读。展示交流：2、交流：（1）“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”a从这几句话中，你体会到什么？b有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。（2.）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。a画了这一段，有怎样的感受？（从排比句感受到跟随祖父干活的随意；从种小白菜的动词看出是“我”天真、幼稚、瞎闹、帮倒忙，这样的干活心情愉快、自由等等。）边读边想象画面，读出作者的快乐、可爱。（3）其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。又从这段有什么体会？a（“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止是胡闹，自由自在，想怎样就怎样等等。总的感觉心情是愉快的。）b同桌展示读出作者的心情。（4）“一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。”“祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：下雨啰！下雨啰！”“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐等等。（5）“太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房也没人管。”从这段又有什么发现？（从这两组排比句体会到园子里的植物、动物都自由自在、无人约束。）在作者眼里还有什么也是自由的？试着按排比句式填上几组。运用各种方法朗读。自由读，齐读，师生接读。不仅如此，天是高的，云朵飘来飘去，玩累了，我会怎样？齐读最后一段。四、回读全文，升华认识。1、再读全文，感受“我”在祖父的园子中的快乐、自由。2、这种快乐、自由仅仅来自于游戏玩乐吗？交流总结：还在于慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，倾尽了爱心和耐心，放飞了孩子的天性。3、介绍作者家庭状况：作者8岁丧母，父亲不喜欢她，只有祖父依然的关心疼爱她，倾尽了爱心和耐心，让她拥有自由的心灵。这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢？五、写法指导作者为什么能写得这样有趣？ 作者善于观察，语言生动，真实的生活积累。六、板书设计： 捉蜻蜓、捉蚂蚱 菜园铲草、祖父的园子 用水瓢舀水往空中抛 我的乐园 用草帽遮脸睡觉七、布置作业摘抄课文能体现童真童趣的句段。