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1111影子导学案学习目标：1、认识11个生字“前、后、走、他、左、右、朋”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写“在、后、我、好”四个生字。2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。 3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。学习重点：练习朗读、认字和理解句子。学习难点：初步感知最基本的语文学习方法。知识链接：1.影子的形成直线传播的光被遮光物体挡住,从而在物体的背面形成了影子.光可透过透明物体,所以透光物体不形成影子.光照射角度不同,影子的形状就不同.我们常说的医学上用的无影灯,是利用一组多盏灯从各个角度照射,把物体的影子冲淡从而形成无影的效果,事实上还有影子的.我想只有能使光完全通过的物体才可形不成影子。2.手影。找影子。小热身：猜谜语你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。今天让我们走进影子这篇课文，和影子交朋友。第一课时一.影子花。1.我能借助拼音读准字音。 yng qin hu hi gu zu yu t ho png yu影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友读完一个字奖给自己一个“”2.我会读词。影子前后朋友他们左右小黑狗左手右手走一走读完一个词奖给自己一个“”3.我会借助汉语拼音读顺课文。读得通顺（* ）字音咬得准 （* ） 读得有感情（* ）4.蓝天蓝，白云白，生字宝宝生出来。在课文里勾出要学的字，会认的字。全部勾出的（*）部分勾出的（*）一个没勾出的（）休息听故事杯弓蛇影二.影子树。1.我们一起读课文。比比看谁读得生动。（学伴检查）读准字音（）读得流畅（） 读得有感情（）2.读完这篇课文，我知道了，我还想知道。3.我知道在可以找到影子。三.形影相随。1.我们会读生字宝宝。2.我们会读词。3.我们会读课文。4.我们知道了，我们还想知道。请同学帮帮我们。5.我们在这里找到了影子。过程中可学着评价休息 ：我来做手影。6.书写“在、后、我、好”。温馨小提示：注意它们在田字格中的位置哟。四.绘声绘影。1.我知道。前前面我前面是，后后面我后面是，左左面我左面是，右右面我右面是。太阳在东，影子在，太阳在西，影子在。2.做“踩影子”或“捉影子”的游戏。说教材。这首儿歌浅显易懂有趣，它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。说学生。学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。说教学思路。本案按独学，对学群学，展示，拓展与应用五步来设计，在实现的过程中进行检查，力求落实每个环节，调动每个学生每个细胞，感受诗歌，感受阅读的乐趣，主动参与阅读。作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中利用多种读的途径，进行朗读训练。多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。“学贵有疑”，疑问使学生的思维得到了真正的运转，疑问让学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。“主动探究”型阅读教学注重学生之间的交流，每个学生既是老师，又是学生，既是提问者，又是答疑者，他们不断地转换角色，相互启发，在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。只有为学生的思维、语言表达创设充分条件，才能让学生真正成为课堂中的主人。111
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