植物妈妈有教学案例与反思两课时

植物妈妈有办法 第一课时 教学目标： 1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。 3察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 1指导学生学会难字：旅、降、察 2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、预习指导提要 1、把课文下面“树叶”上的生字字音读准读熟，会组词； 2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后再读给家长听。 3、借助词典理解不懂的词语，解决不了的问题用？标记； 二、谈话导入： 1出示植物的图片，贴在黑板上，课件出示几种动物图片，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？ 2揭示学习内容。 3板书课题：全班齐读。 三、学习本课生字和词语： 1教师检查学生自学情况： （1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 旅  准  备  降  娃  洼  苍  豆仔  察  粗 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 （2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旅行  告别   粗心   准备   山洼   娃娃   知识  降落伞    四海为家    纷纷出发    仔细观察 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。 降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。 旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。 察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。 娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。 4）理解词意： （结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 四读课文，看插图，初步理解课文内容。 1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2同桌之间进行互查。 3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4教师检查学生读书情况： 指名读书，大家进行评价。 五练习：指导学生书写： 1让学生观察田字格中的范字，而后描写。1出示要写的生字。2教师重点讲解，并范写。3生书空。4师生评议。 2教师让学生进行板演，进行评价。 六、布置作业： 书写本（B） 七教学反思： 语文课程标准明确指出：“学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：我让学生在自读课文的环节，用自己喜欢的方式朗读，然后小组轮流读，能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有达到要求的，再把课文多读几遍。学生的兴趣很高，并且让同伴互相教育，效果较好。 第二课时 教学目标： 1认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 2通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。 3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点： 1让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 教学用具：录像、投影 教学过程： 一、预习指导提要 1、背诵课文 2、给生字组词 3、收集关于植物传播种子的方法 二：导入： （电脑出示课件）今天我们一起来学习3，请同学们齐读课题。 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物是怎么传播自己的种子的 它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。 三、重点学习 1下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节） 1）检查字词掌握情况： a 开火车读词 老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？ b 做多音字“得”的练习 这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习） 2谁愿意给大家读读课文 想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？ 3小组合作学习： 1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。 2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。 蒲公英： 1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。 2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。 3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。 苍耳： 1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？ 2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。 今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？ 1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！ 2）他们说的对不对，我们来验证一下。 3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？ 豌豆： 1）找小组来说一说； 2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。 3）你觉得哪给你留下的印象最深。 4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？ 5）集体再来读一读。 总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！ 第六节 1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？ 2）看录象 3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？ 四总结： 老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。 五作业： 书写本(B) 六：教学反思： 语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。”因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。但在教学的过程中，学生的思维活跃，我的现场调控经验较缺乏，造成教师的指导作用不明显。有待于今后提高。 10 / 10文档可自由编辑打印