《金木水火土》

课题金木水火土课型预备（20分钟）探究课（30分钟）课程标准要求1、 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、 能主动观察汉字在田字格中的位置，在书写识记中体会汉字的意思。3、 学习用普通话正确地读出汉字的字音，并练习组词、造句积累语言。 课堂落实目标情感目标以小组为单位交流，联系生活实际，说说你都在哪里见过 “金、木、水 、火、土、日、月、今、古”，再通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。能力目标1、能正确、流利地朗读课文;背诵课文。2、通过听读、联系生活、看图想象等方法认识生字。知识目标1、认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。认识一种笔画一。2、准确认出7个生字，在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，说出含有这几个生字的词语并练习造句。课时安排共 2 课时 语文 学科第 一 册第 一单元第 2课 教案设计者： 刘聪授课人 ： 备课组长：殷晓璐 第一课时教学设计教学过程教学环节集体备课设计个性化设计一、课前自主探究（知识目标教学）晨诵：20分钟练习小组自由读生字1、站姿端正，拼读本课生字，小组内读，小组互读，学生评价，小组评价。2、小组课代表组织自由读生字，进行小组展示，要求说一说自己知道的识字方法。写字：10分钟1、握笔要求：身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。2、写字姿势：头正、身直、肩平、足安。3、写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。预备课：1.以小组为单位开火车读生字，检查朗读情况。出示生字（金、木、水 、火、土、今、古）2.以小组为单位自由读生字，要求读准字音，练习组词。3.以小组为单位齐读生字，画出不认识的生字，小组内纠正读音。二、自主探究检测（知识目标检测）方式一：以小组为单位齐读认读生字“金。木、水、火、土、今、古”。方式二：以小组为单位自由认读童谣“金木水火土”。方式三：以小组为单位，小组内轮流读“金木水火土”。三、课堂合作探究导入提示：1、通过预习检测导入。2、通过游戏认读生字导入。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!朗读指导提示：1、 以小组为单位一边看图一边读生字读音，并练习组词。2、 以小组为单位讨论识字方法，识记难点笔画。探究活动一：观察图画，识字教学教师指导提示：1、出示生字。指名读，开火车读，全班齐读。1、 结合插图和生活实际理解汉字的意思，积累识字方法。探究提示举例：1.在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“金、木、水、火、土、古、今”，学生齐读；3.指名念随机点到的“金、木、水、火、土、古、今”，说说生活中你在哪些地方见过这些字宝宝。4。出示相应的图片，让学生猜猜是什么字；5.打乱生字顺序，随机指读； 利用我来指你来认读的游戏，调动了孩子识字的兴趣。6.联系生活，利用图片理解生字。木：出示树木的图片和象形字，说说生活中哪些物品和木头有关。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用及危害。重点理解“金”，出示各种金属图片，了解“金”可泛指“金属”。6、观察并完成“连一连”的识字游戏。发现两字连在一起变成了一组词语。7.看图填空1.出示含有数量的图片，认识数字“一、二、三”三个生字；2.根据句式：天上有（ ）个太阳。 地上有（ ）朵小花。 树上有（ ）个苹果。 树下有（ ）个小朋友。 课中操：学生两两做拍手歌游戏，在歌唱中巩固生字“一、二、三······”。探究预期结果：必修：准确读出“金、木、水、火、土、古、今”的读音并总结识字方法选修：理解“金木水火土”所代表的事物。探究活动二：自主探究、巩固写字学生管理提示：1、找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。写字姿势：一拳、一尺、一寸。2、 写字习惯：左手压书，右手写字。探究提示举例：1看图说话，出示一只手图片，让学生说出它的数字。2指名读：谁还能说出更多的数字? 并指导学生认识汉语中数字的写法。3结合具体实例，引导学生理解。4图文结合，引导学生进一步说图上你都看到了什么？ 这些生字同时还可作为偏旁部首来使用，将是我们今后生字学习中不可缺少的重要伙伴呦。5.识田字格。6.学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。7读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。8.介绍笔画名称横。讲解：中国汉字右脚方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说出“一、二、三”中的笔画，跟读笔画名称“横”。9. 范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。引导书空：了解写字笔顺是有规律的：从上到下10.学生书写注意写横的要领。学生尝试书写汉字“二”，注意上横短，下横长。学生尝试书写汉字“三”，注意比较三横的长短有区别，强调中间一横最短，三横之间要等距。11.写字展示。探究预测结果：必修：以小组为单位练习识字，准确写出“一、二、三、上”选修：以小组为单位练习组词造句四、探究结果总结 金木水火土五、课内评价反馈1. 及时检测：认读生字，书写生字笔画2. 必修作业（书面）：练习册完成、练习笔画、笔顺3. 及时评价： 小组互评 师生互评 组组互评六、课后巩固拓展选修作业（活动）：1、 和父母一起做识字卡片。2、 在小组内游戏识字，交流自己找到的词语和句子。第二课时教学设计教学过程教学环节集体备课设计个性化设计一、课前自主探究（知识目标教学）晨诵：20分钟练习轮流读生字1、 站姿端正，小组内读生字，小组评价，组组评价。2.课代表组织练习读词语，进行小组造句展示。写字：10分钟 1、握笔要求：身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。 2、写字姿势：头正、身直、肩平、足安。3、写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。预习课：1.以小组为单位将生字卡片打乱顺序，老师随机抽取生字卡片，会读的学生站起来读。(金、木、水、火、土、古、今)2.以小组为单位交流你是怎么记住这些字的？鼓励学生用自己喜欢的方式识记。3. 以小组为单位交流“天、地、人“在传统文化的资料。二、自主探究检测（知识目标检测）方式一：以小组为单位观察图画说一说观察到的信息。方式二：以小组为单位猜一猜：这幅图里藏着什么字？ 方式三：以小组为单位，仔细观察说一说，你发现了什么？三、课堂合作探究导入提示：1、通过预习检测导入。2、通过分段朗读课文，理清文章内容导入。探究活动一： 学习“上”字并组词朗读提示：自由练读指名反馈自由练读齐读。教师指导提示：“上”与“下”“古”与“今”相对 。探究提示举例： 可以根据事物的个头去观察“：大”与“小” “高”与“低”“胖”与“瘦”。探究预期结果：必修：了解“上”的意思。选修：知道个别生字放在一起不但是一组词语，分开还是一对反义词。探究活动二：1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。学生管理提示：1.读书姿势：头正，肩平，脚放平。2.读书习惯：双手拿书，稍稍倾斜。四、探究结果总结 金木水火土 五、课内评价反馈1、 及时检测：说说“一、二、三、上”重要笔画的占位。2、 必修作业（书面）：练习册、生字本3、及时评价：小组互评 组组互评 师生互评。六、课后巩固拓展选修作业（活动）：（1）把儿歌背诵给爸爸妈妈听（2）读儿歌日有所诵课后教师感悟