从维护集体荣誉和对个体权利的尊重解读《检阅》

从维护集体荣誉和对个体权利的尊重解读检阅检阅 是人教版三年级语文下册第四单元的一篇课文。 课文的内容是 |：一所学校的儿童队员要参加在首都华沙举行的国庆节检阅方阵， 可是他们其中的一个叫博莱克的队员， 不幸左腿截肢，靠拄拐走路。儿童队员们经过再三考虑，决定让博莱克走在检阅队伍的第一排。 当他们的检阅队伍通过主席台时， 赢得了观众的喝彩和长时间热烈的掌声。首先我们从学校俱乐部的儿童队员们谈起， 参加国庆检阅这是何等光荣！ 任务又是何等艰巨！ 所以小队员们又是开会又是讨论。 足能想象出儿童队员们对这次活动的重视。 当一切程序都已商定， 唯独一件事大家心里还没谱， 而且从大家的表情看得出还是一件重要的事情。 “重要”一词表现了大家对博莱克问题的高度重视。他们知道这是一份集体荣誉，应该一个不能少。可是博莱克却是柱着双拐走路啊！ 他们从心里都小心翼翼地回避着这个问题。 让博莱克参加吧？毕竟是全国的庆典， 要面对举国上下的观众还有世界各国的人们， 这无疑会影响队伍的整体美观。 不让博莱克参加吧？他是我们集体中的一员， 虽然身体有残疾， 但他有参加的权利。 这种权利谁都无法剥夺。 这是集体荣誉和对个体权利的尊重的一种矛盾冲突 。这的确是一件棘手的事。于是围绕“检阅时博莱克怎么办？”这个问题，大家展开了激烈的讨论。 “劝他不去？”这是大家最初的想法，这样队伍肯定整齐， 给观众一份视觉上的完美感。 可这样做无疑是在剥夺了博莱克应有的平等权利，肯定会深深伤害博莱克的； “要不把他放在队尾？” 可这明摆着是试图引导观众对博莱克的忽略， 这是对博莱克本人的轻视； “藏在队伍中间？”这分明是想遮掩博莱克， 这是对博莱克权利的亵渎； 何况这种决定如何给博莱克开口说呢？谁肯去说呢？谁说的出口呢？队员们谁都不肯做践踏别人权利的事，谁都不肯去伤害博莱克。“把博莱克放在队伍第一排， 让大家都能看到他， 他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。 ”队长的发言打破了沉默与苦恼的局面， 得到其他队员的一致认可。 他们终于找到了既很好地维护集体荣誉又不伤害博莱克的最佳途径。 就是这样的一个队员都努力争取集体荣誉， 他本人该战胜多少无形的困难，需要几多勇气，几多超越！这个集体又是何等的不寻常！平等，尊重、关爱、鼓励、团结谁能说这些词语不是这个集体的精神呢。“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。 ”队员们由衷地认同和赞赏队长的想法， 并给有博莱克参加的这支特殊的儿童队鼓劲和加油， 所以孩子们为最后的决定“情不自禁地鼓起掌来。 ”其次， 我们来解读一下博莱克， 在博莱克身上我们绝不能使用 同情、善良、帮助等字眼，在儿童队员们对“检阅时博莱克怎么办？”这个问题大伤脑筋的时候，博莱克或许不知情，我们更不能妄猜博莱克因残疾而自卑。我们只知道这是个多么自尊、自强的儿童队员，你看他“同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ”他和其他队员一样为集体荣誉而努力。我们足可以说这次检阅会让博莱克终生难忘。收益终生。最后， 我们再解读一下观众的反应， 当看到拄着双拐走在前面的博莱克所在的儿童队员们的队伍时， 首先为博莱克自立、 自尊、自信、自强而叫好， “这个小伙子真棒！ ” ，继而是对儿童队中的每个成员赞赏， “这些小伙子真棒！ ” 。观众欣赏这些儿童队员们的做法， 这个儿童队充满了集体荣誉感和对他人人文的关怀及权利平等的尊重。通过以上分析， 我认为我们不能仅仅要学生从博莱克身上学习自立、自尊、自强，更要从这些孩子们身上学习对他人权利的尊重、人文的关爱、集体荣誉感等，这些情感无疑是人类共同追求的。检阅教案设计教学目标：1、 会认 5 个生字，会写 14 个生字。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习博莱克自立、自尊、自信、自强的个性品质。4、领会儿童队员们维护集体荣誉和对博莱克的尊重与关爱。教学重点：1、 生字新词2、 儿童队员们为维护集体荣誉怎么做的。如何体现对博莱克的尊重与关爱。教学难点1、 儿童队员们为什么对“检阅时博莱克怎么办？”这个问题如此重视。2、 观众的赞叹和掌声包含的内容。教学时间3、 课时第一课时学习目标：1、读准字音、认清字形。2、能流利地读懂课文，并能说出课文写了一件什么事。教学过程一、解题师：同学们知道什么是检阅吗？说说你印象中的检阅场面学生自由发言师引：今天我们通过学习检阅这篇课文，了解一下发生在欧洲波兰国庆检阅前后的这件事情， 看看大家能感悟点什么？学生齐读课题一 、学生自由读文1、初读课文，划出不认识的字。2、再读课文，划出不理解的词。3、三读课文看自己能解决哪些生字和词语。二 、汇报交流1、说说你解决这些问题的办法方法是全班交流，指名发言，也可四人小组交流。教师帮助总结认字、解词的方法。教师做好帮助解决如：棘手、截肢、羡慕等词语的理解。2、 说说课文写了一件什么事。 并和同桌交流一下你读过后的感想，然后全班交流，指名发言。师： 你对哪些地方有想法或者有疑问，请说出来大家的问题我们下节课一起讨论学习好吗。第二课时读书讨论解决学习目标 3、 4师： 同学们，就上节课我们的疑问与困惑，看看通过读课文 自己能解决吗？指名回答，让学生体会通过读书解决疑问的快乐。1、 谁愿意给大家说说这件事发生的原因？2、 谁读出了儿童队员对检阅这件事的高度重视引导学生学习 1、 2 小节3、 一些事情都已商定，大家应该松口气了，可为什么 _ 哪位同学能从文中一句话知道儿童队员们还有心事。4、 什么重要的事情？为什么都不愿第一个开口呢？引导学生学习 4、 5 小节学生读文5、师：这的确难办？如果六一儿童节，我们班表演集体操，不让你去你愿意吗？此处让学生充分发言。学生肯定会说“可是博莱克腿有残疾”师追问：怎么？有残疾就不能参加集体活动吗？你能说出你的理由吗？（学生也许会说不美观，影响集体荣誉等。 ）师：是的，一些儿童队员最初也和你们中的一些同学想法一样。可他们为什么又放弃自己的想法呢？让学生讨论。 师追问 “博莱克有没有权利参加这次活动？”再追问“谁能剥夺博莱克的权利？”6、 再追问“他们中的一些队员还有什么想法？” （引导学生读6 小节）为什么又都不满意呢？问题出在哪？“可是跟他怎么说？谁去跟他说呢？”师问：为什么这么难开口？为什么大家都没这份勇气？你如果是他们中的一员，你愿去说吗？让学生充分讨论。难道没有解决问题的办法了吗？7、引导学生阅读7、 8、 9 三个小自然节。师： 为什么这个问题受到大家的叫好。大家脸上也露出了笑容，并情不自禁地鼓起掌来？刚才的那两个难题还存在吗？8、检阅时博莱克表现如何？博莱克的表现说明博莱克是个怎样的儿童队员？如果你在现场，你会为博莱克鼓掌吗？学生自由发言（不自卑、自立、自强、自信、努力为集体争光等）师： 是的， 现场有名观众这样说： （引读） “这个小伙子真棒！师：另外一名观众为什么纠正说“这些小伙子真棒！ ”9、师：这些小伙子包括博莱克吗？观众称赞他们什么？学生讨论师：是不是仅仅称赞他们走的好，还有什么？10、教师总结同学们，这次国庆检阅无论是博莱克本人还是其他的儿童队 员我想都会终身难忘。我们也会学习博莱克自尊、自立、自强的 精神，我们尤其会学习这些儿童队员们尊重别人、关爱别人，维 护集体荣誉的精神。