精选初中英语课程资源开发与利用的实践研究课题阶段性总结报告

初中英语课程资源开发与利用的实践研究课题阶段性总结报告课题组按照课题实施方案积极投身研究工作，展开了具体的课题实践研究工作，现将2016年上半年课题研究工作总结如下。一、课题进展情况 1.通过进一步开发和利用以教材为主的课程资源，优化课堂教学质量。在课题组精心设计、课堂实践、反思修改、集体汇编的基础上形成较为完善的外研版七年级上、下册课堂教学导学案模板，主要内容包括学习目标、预习检测 、探索活动 （预习，导学并细化过程性实施步骤）、应用 （巩固练习）、拓展练习 、学后记等。七年级英语上 M1 U2导学案（学生版）学习目标1、能掌握本单元的单词和短语。2、能理解Activity2的有关自我介绍的对话，掌握be动词一般现在时形式并能正确运用于自我介绍中,掌握be动词的否定形式的运用。3、学会用and 衔接句子。4、学会说写进行自我介绍课堂准备课前预习 读熟单词并能理解意思，预习课文。（检查）1. Match: city 十一English 十四England 英国的fourteen 英国eleven 城市 2. 单项选择 1）- are you? -Im thirteen years old. A What B Where C How old D How 2) Mike is from and he is . A Chinese, China B America, American C English, England D China, China自学交 1、Introduce yourself to the class.（自我介绍） My name is Im a Imyears old. Im from流 2、Work in pairs. Ask and answer.（互相问答）A: Whats your name? B: My name isA: Where are you from? B: Im from ImA: How old are you? B: Im years old.合作探究 1读Activity2的课文完成作业。（在正确的句子后面打勾，错的后打叉）Read the first passage. Check the true sentences.1 ）Daming is in Class Two. 2 ）Daming isnt from Beijing. Read the second passage. Check the true sentences.3） Lingling isnt English. 4） Lingling and Daming arent good friends. Read the second passage. Check the true sentences.5) Wang Hui is Chinese. 6 )Daming and Wang Hui are English. 2Read the passage again and complete Activity3.(再读一遍文章，完成Activity3)组织修订教育厅教辅外研版八年级上学习之友，根据课标和中考要求将原来的情景对话题改编为综合填空题，通过开发利用教材资源，为广大师生做好服务工作，发挥示范、引领作用。V. 综合填空。（用方框中单词或短语的适当形式补全短文）visit the north of nosy The population of small quite be famous for busyMy hometown is Shizuishan. Its a beautiful city in（1）_ Ningxia. （2） _ it is about over seven hundred thousand. It is smaller and （3）_ than Yinchuan, and it is （4）_ in population than Zhongwei and Wuzhong. It（5）_Mountain Helan, Sand Lake, Xinghai Lake, Wudang temple and so on. The capital city of it is Dawukou. It is not（6）_ and（7）_ than Yinchuan. There are four seasons here. Its hot in summer and very cold in winter, but its warm in spring and cool in autumn. Shizuishan is really a good place （8）_. Welcome to visit Shizuishan. 扎根服务农村，提升中考质量。2016年4月22日根据隆湖片区教研服务需求，针对隆湖中学、丽日中学、一站中学提出的中考复习备考问题，在隆湖中学集中开展了主题引领式教研菜单服务中考复习备考暨名师送课下乡活动，隆湖片区九年级60多名教师参会。此次活动分两大项内容，第一项：由大武口区名师服务团成员上示范课。第二项：互动研讨，之后学科教研员做了中考复习及备考策略专题讲座。此次活动为进一步提升隆湖农村地区教学质量，缩小城乡差距，确保学科教育教学均衡发展奠定了坚实的基础。2运用数字化课程资源进行英语“自主、合作、探究”教学模式的构建。 课题组全体成员利用临近上学期结束时相对空闲的时间，对课程资源、网络资源进行调查研究，研读大量涉及初中英语教学过程中利用信息技术来提高教学效果和质量、多媒体环境和网络环境下英语教学方法和模式以及如何借助信息技术手段培养学生英语学习兴趣，自主学习能力以及合作学习能力的文献;同时分析英语信息化教学所面临的一些问题及防范措施，上升为理论高度提供事实论据支撑。2016年4月25日，课题组负责人蔡瑞华老师带领课题组成员，深入学校，针对数字化课程资源与“自主、合作、探究”相结合的创新网络教学模式展开研讨活动，首先由课题组成员胡路明老师围绕课题研究内容，就如何有效整合信息技术与数字化课程资源提高教师阅读教学策略和培养学生阅读方法与习惯作了一节研讨课；然后由课题组负责人蔡老师组织课题组研讨活动并与一线老师和课题组成员进行课题研讨，通过此次研讨交流活动，课题组进一步明晰了研究目标和内容，细化了课题实施方案和责任分工；这次教研活动对后期的课题研究具有重要的指导意义。课堂教学是学校教育的生命线，为此，我们多次走进学校，参与相关内容的探讨交流活动、参与学校的集体备课。课题组成员听取意见、不断改进研究方法，增加数据支撑。2016年4月到6月间，课题组通过几轮听课、亲自上课、讨论过后，制定了外研社数字化课程资源在“自主、合作、探究”教学环节中的运用方法，提出下一阶段需要研究并解决的问题。在研究过程中我们发现：第一，学生程度参差不齐，大班额的班级和有限的教学时间不能满足所有学生的需要；第二，课堂时间太短，班级学生人数较多，任务结果的检测覆盖面不广；第三“自主、合作、探究”教学和外研社数字化课程资源的结合面较少，还可以呈现出更多样化的课堂活动辅助课堂教学。适时召开座谈会，了解师生对数字化课程资源使用及课堂活动开展效果的建议及意见，然后改进教师授课方案。为了提高学生自主学习的积极性，在学生暑假期间，课题组教师给学生安排了暑假在家使用外研社数字化课程资源、敏特单词学习、猿题库学习的作业要求和任务，让学生充分利用电子教材中的活动巩固学过的知识，预览新学期将要学习的内容。开学后统计学生假期在家进行利用网络自主学习的成绩，调查学生在家使用数字化课程资源的情况和频率，便于课题组调整研究方法。在数字化课程资源的支撑下，通过各个活动环节对英语语言结构的输入、联系、输出一系列活动具体化、完整化，极大地拓宽了英语语言的可理解性、加强了语言结构的稳定性和持久性、提高了学习的效率。红色方框是外研数字化课程资源的强大功能课外阅读外研社数字化课程资源的支持生生互动师生互动个人探究课题小结创设情景提出问题与任务自主合作探究成果交流相互协作创新提高动画导入学习模式学习助手难点讲解学习记录学习档案语音统计虚拟班级自主测试练习记录历史统计课外拓展同步练习课外练习以数字化课程资源为支撑，创设一个封闭式的英语语言环境，即学生和老师使用英语进行交流和讨论，完全不使用母语，避免因母语对英语产生干扰和影响。数字化课程资源的强大作用表现在英语语言环境的设计和技术使用方面。从呈现给学生的资源提供到课堂上语言知识的联系和建构所使用都经过有针对性的技术开发，例如配合课文的动画，把文章内容处理成生动的动画引入课堂，具有渲染力的画面给学生头脑中的英语语言建构提供了具有强烈渲染力的环境，使英语语言环境更加真实、学习动机更强烈、学习兴趣更浓厚，进而达到培养学生的语言实际应用能力的目的。因此，我们在语音跟读、动画配音和用键盘对课本练习及时输入三个方面做了研究。3. 做好档案管理工作，作好研究活动的过程记录，收集、整理、保存好立项申请书、立项通知书、论证报告、研究方案(包括修改后的方案)、阶段成果、研究成果推广运用的相关材料及效果的反馈意见。二、下一阶段工作要点进一步问卷调查及分类、个别访谈，调查了解现有师生对课程资源的了解状况，并了解课程资源在初中英语教学中的应用存在的问题和困难。向一线老师垂询并讨论，了解他们在实际教学过程中的经验或困惑，听取他们的建议，积极开展行动研究法和案例研究法相结合的实践研究活动，形成有效应用课程资源提升初中英语教学质量的论文，案例，课例等研究成果。三、研究中存在的问题1. 学生程度参差不齐，大班额的班级和有限的教学时间不能满足所有学生的需要；课堂时间太短，班级学生人数较多，任务结果的检测覆盖面不广； “自主、合作、探究”教学和外研社数字化课程资源的结合面较少，还可以呈现出更多样化的课堂活动辅助课堂教学。2. 结合年段学生技能水平和年龄特点拓展、改造和创新运用，如何开发和利用以学生和教师为主的课程资源培养七年级学生的学习习惯；如何开发和利用以教材和课堂生成性动态资源为主的课程资源降低八年级学生的两级分化现象；如何开发和利用以校内和校外以及网络课程资源为主的课程资源迎战中考。四、课题研究取得的成果1课题组在以教材资源、信息化资源、网络资源为主的初中英语课程资源的开发与利用”方面取得突破性进展 。2在课题组成员共同努力下形成课题背景下可推广使用的案例、课例若干篇；获奖论文、课例若干篇。五、今后的研究设想：1结合学校实际，分析课程资源对提升教学质量的作用为总结验证研究成果提供事实依据。2. 课题组教师能够合理有效地将数字化课程资源和教学内容整合；转变教师的英语教学模式，更好地提高学生的听说读写能力；探索适合我区初中英语教学，尤其是农村学校和薄弱学校的教学模式，为下一步在较大范围内推广积累经验。课题组将继续以课题实施方案为依据，积极开展各项研究活动，不断修订完善此项课题，不断总结经验，提高研究的时效性。 （注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）