《信息及其特征》说课稿

信息及其特征说课稿余兴兵尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是信息及其特征。我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、教学目标分析；三、教法分析；四、学法分析；五、教学过程分析。一、教材分析（一）教材地位和作用本节内容是广东教育出版社信息技术基础中第一章信息与信息技术的第一节， 信息与信息技术是信息技术基础课程的开篇内容，它为学生开展信息技术的学习指明了方向。本节内容是学习本课程的入门内容，为了让学生全面的了解信息和信息技术，教材从“信息”、“信息的特征”两个方面，结合部分实例，阐述了信息的不同定义、传播过程以及特征，让学生对信息有基本的了解，为以后的学习打下基础。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。（二）教学重难点：根据以上教材内容的分析和教学目标的制定，以及今后的教学需求和学生实际情况，教学重点和难点如下：重点：通过自主、合作、探究学习引导学生把握了解信息含义和特征。难点：能够正确的描述信息的基本特征。二、教学目标分析（一）知识与技能1. 熟悉理解信息的基本含义2.信息特征的描述和信息的应用。 （二）过程与方法1.通过2004年雅典奥运会刘翔获110米跨栏冠军的视频引入课程2.通过学生讨论，查阅资料和看书，让学生自己得出信息的起源和定义。3.举出实例，让学生讨论，得出信息的基本特征。（三）情感态度价值观1.在讨论中体验合作学习和与他人分享成果的喜悦，初步培养学生对这门课程的学习兴趣。使学生养成合作和分享的意识。2.让学生体验讨论时思想火花的碰撞，使学生懂得要多和别人交流，才能完善自己的观点。3.通过本课时的学习，让学生理解到信息也有两面性，让学生学会正确的运用信息。三、教法分析本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 四、学法分析 创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。 五、教学过程分析本节课设计了四个教学环节：教学引入 什么是信息 信息的特征 作业。 （一）引入：用PPT播放2004年雅典奥运会刘翔获110米跨栏冠军的视频，提出问题让学生思考回答。问题：从这个视频中，我们了解到了什么？学生可能会回答：刘翔获得冠军、刘翔110米跨栏的时间、刘翔打破纪录等方面来回答。这些都是我们从视频中了解到的信息，信息还可以以报纸、广播、网络等媒体传播到世界各地，那么信息到底是什么？它有哪些基本的特征？请看我信今天的见容。（二）新课1.信息（1）人类生活离不开信息。通过PPT展示“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书”的图片，并让学生看书第2-3页，思考并讨论，找出信息的定义。信息论的奠基人之一香农：信息是用来消除不确定性的东西。指的是有新内容或新知识的消息。控制论的奠基人维纳：信息就是信息，不是物质，也不是能量。我国信息论学者钟义信教授：信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。（2）学生阅读书上第3-4页，思考、讨论后完成表1-1 事例信息分析表，并得出信息的传播过程。信息的传播过程接收效果及作用用何载体信息发出方以何途径信息接收方信源信息传递信宿信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容，都可以称之为信息。信息接收方对于各种形式的自信形成印象，经过分析、判断与理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时，信息便发挥了作用。2.信息的基本特征学生阅读书上第5页，思考并讨论得出信息的基本特征。例1：用电视看奥运节目信息具有传递性例2：分享销售的经验与技巧信息具有共享性例3：啤酒与尿布信息具有可处理性例4：象棋比赛信息具有时效性例5：赤壁之战信息具有真伪性信息的基本特征：传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。探究：提问学生回答。三个臭皮匠，顶一个诸葛亮共享性孙膑“减灶退敌”，诸葛亮“空城计”吓退司马懿等故事真伪性老皇历看不得时效性一传十，十传百传递性玉不琢，不成器可处理性一千个读者，一千个“哈姆雷特”价值相对性。（三）作业1.自己去查询信息的其他定义。