《翠鸟》教学设计(4)

翠鸟教学设计教学目标1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，初步知道翠鸟的特点是为了适合环境而逐步形成的，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。3、学习用“总分”的形式写作文的方法。教学重点1、抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。2、分清主次，找出段的主要内容。教学难点1、理解第二段话讲了几层意思，抓住本段的主要内容。2、学会总结每自然段的大意。教学时数：1课时教学过程（一）教学导入1、播放一段关于翠鸟捕鱼的视频，让同学们直观形象地理解翠鸟。2、提问：你们知道这是什么鸟吗？答案是翠鸟。进入今天学习的课题翠鸟。（二）熟悉课文1、学生自读课文，自学生字新词。2、划出生字词，找准读音，认准写法。3、学生互相交流难点字词。4、分组分段朗读课文。（三）范读课文针对学生们在分组朗读中出现的问题，再实行一次示范性的朗读，以便纠正学生的错误读音或者语音语调问题。（四）课文分析1、仔细阅读第一自然段，提问：你们觉得翠鸟漂亮吗？是什么样子的。预想回答，学生会念出文中直接对翠鸟实行描写的词句。第一自然段写翠鸟的外形美，每句说的是什么？从哪些词句能够看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。这里将那些词句对号入座，以便更为深刻的了解翠鸟的样子。2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”。通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）。提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“即使还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）。第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）4、学习第四自然段（1）在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。（2）但这种想法可能吗？引入学习第2 6句理解“陡峭”，板书“打消想法”。（3）导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。（4）实行爱鸟、护鸟教育。板书设计：翠鸟的外形：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）附：板书设计：活动 1、迅速敏捷：疾飞2、专心机警：注视捕鱼 1 、眼睛锐利：悄悄2、行动迅速：蹬、叼、飞