新媒体视角下高校研究生党校教学模式探究

新媒体视角下高校研究生党校教学模式探究 摘要】随着社会进入新媒体时代，微信、QQ、微博等新媒体平台迅猛开展，研究生获取信息的渠道呈现多样化、网络化的特征，对研究生党校教学工作提出了新的要求。在此背景下，紧紧抓住新媒体开展的趋势和90后研究生群体的特点，探索研究生党校教学的新理念、新途径，主动占领新媒体环境下思想政治教育的新阵地，对加强和改进高校的党建工作具有重要意义。【关键词】新媒体;高校党校;模式创新中图分类号：G647.38文献标识码：A文章编号：2095-2457202115-0117-00220210引言研究生是学历培养的最高阶段，高校党校肩负着培养研究生成为国家领导领军人才的重要使命。当前，随着经济全球化的迅猛开展，多文化交织和相互冲击，各类新媒体成为90后研究生群体主要的信息获取渠道和社交媒体。党校传统的教学模式已难以满足研究生的客观需求，如何紧随时代开展的脚步，积极探索新新媒体环境下党校教育的新途径、新方法，开展“表达时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性研究生党校教学的新模式，成为高校党建工作改革创新的重要课题。1高校研究生党校工作概述党校是高校党建和思想政治教育工作的重要组成局部。高校党校针对研究生身心开展的特点与规律，开展党的理论知识、党性修养、形势政策等方面的教学工作，提高入党积极分子、预备党员和党员的政治素质和综合能力，保证党员开展质量水平，并对基层党组织进行指导和管理，提升学生基层党组织的凝聚力，充分发挥战斗堡垒作用。首先，党校要做好黨员的培养和开展工作，组织学习党的理论知识和党的最新政策精神，培养党合格的接班人;其次，党校要加强研究生党员的党性教育，开展理想信念教育，培养爱国奉献情怀，树立党员的先锋模范典范;再次，党校要做好支部书记、支部委员等党员骨干的培训工作，提升党支部工作的专业化水平，保证学生基层党组织活动质量。研究生是高学历、高素质人才，掌握着丰富的科学文化知识，富有创新力和开展力，吸纳并培养研究生成为合格的共产党员，对于开展党的事业和培育社会精英人才都具有重要意义。党校是研究生积极分子、预备党员和党员的主要教育基地，只有在课程体系和教育方式上推陈更新，紧扣研究生群体需求，才能不断提升党校培养质量，保证研究生党员的政治素养和综合能力。2新媒体环境下高校党校工作现状2.1重视程度不够，新媒体运用程度参差不齐目前，高校党校培养体系、课程大纲、师资队伍等已相对固定，面对新媒体的迅猛开展，打破原有的模式需要有开拓创新的勇气，而且目前也缺乏体系化、成熟的借鉴模式。多数的高校党建工作者并非新媒体专业出身，对新媒体运用方式的认识缺乏，少有经过系统的专业培训，掌握技术的能力不够。目前，多数高校的党校只是把新媒体作为一种传播渠道，将其他途径的新闻、工作简报等推送和移植，缺少互动交流的方式，没有充分发挥新媒体的内在优势。2.2顶层设计不够，党校教学平台建设不完善高校研究生党校的新媒体教学平台多是依托于行政、党建、宣传等平台，难以针对研究生入党积极分子、预备党员和党员的特点，开发内容独立、形式灵活的课程教育和交流互动模块。已有的党校教学平台与学校人才培养、宣传等平台缺少沟通、融合和互动，缺乏统筹的顶层设计，没有形成党校教学、党建思政和人才培养的大平台，影响了党校在新媒体方面的实际应用效果。2.3理论研究较少，与实际工作结合不紧密当前，很多高校呼吁加强学生网络思政教育，但将新媒体技术运用在党校教学还处于初级阶段，多数停留在电子发布平台和资料库的功能，包括一般性的新闻发布、信息浏览和查询功能，并未形成立体化、多层次的综合系统。如何深层次、体系化的发挥新媒体作用，缺乏理论的科学指导和具有实践指导意义的研究成果。3新媒体为研究生党校工作的创新带来新的契机3.1有利于拓宽党员教育渠道，提供更丰富的教学资源在传统的党校教学中，课程以老师现场授课为主，受到各种限制因素影响，课程内容难以随着最新政策和时政迅速更新。在新媒体环境下，网络带来了丰富的课程资源，可以邀请到各地、各领域的名师和专家，课程内容更加丰富。在课授课形式上，可以从“定时拓展为“经常，从“同步转化为“不同步，使党员、入党积极分子可以随时随地的进行学习。通过运用新媒体技术，党校可以多角度、多样化的设计课程，拓宽党校课程教学的渠道。3.2有利于打破时间和空间限制，提升党校的管理水平随着研究生培养制度的改革，多类型的研究生培养模式不断出现，研究生经常需要在校外出差、实验或者实习，无法按期正常的参加学习，党校对他们的教育管理难以做到及时、有效。这种研究生高流动性的特征，要求党校在教学体系和教育管理方面进行制度的改革和创新，打破时间和空间限制。因此，把新媒体技术引入到党校工作中，是构建党校动态教学和管理机制的重要前提。3.3有利于促进相互交流和互动，提高学员的培养质量新媒体加强了学员与老师以及学员之间的交流和互动，促进了党校教学的针对性。新媒体平台使学员自由的获取课程内容，发表自己的看法、建议，尽情展示自己的个性特征。新媒体技术带来的思想碰撞的火花，能使学员更加理解课程的深层次内涵，也符合90后研究生的日常交流习惯，使他们更容易对党校教学有亲切感。这样从总体上会提升党校的人才培养质量。党校老师通过交流，可以掌握第一手的学生反响信息，为进一步提升课程体系的科学化水平打下根底。4新媒体时代高校研究生党校的创新路径4.1创新党建工作理念，促进教学方式的多样化高校党校要根据90后研究生的特点，创新教学内容和理念，通过运用新媒体技术，授课方式由传统的灌输式教学转变为学员自主化学习，教学形式上由单一转化为多维，利用贴近同学的新媒体形式，开展课堂教学、讨论交流和成果展示。要充分发挥新媒体在远程教学上的优势，克服目前高校普遍存在的多地、多校区办学、研究生长期在外实习等办学困难，使党校的教学培养成为高校全周期、全生涯人才培养模式的重要组成局部，不留死角。同时，作为党校的教学和管理者，要充分意识到新媒体带给党建工作的紧迫感和历史机遇，用创新的思维进行调查研究，把握学生在新媒体环境下的多元化思想，积极探索新的理论和方法，做到与时俱进、敢于突破、学以致用，紧紧掌握新媒体环境下高校党校教育工作的主动权。4.2加大培训教育力度，打造精通新媒体的师资队伍人才是保障发挥好新媒体技术在党校教学中作用的重要根底。高校党校教学老师理论水平和能力素质的上下，直接决定了课程的授课质量和人才培养效果。因此，党校要大力加强对教学和管理老师在新媒体方面的技术培训，完善培训体系和保障机制，打造一支能够既具备较高的政治理论水平，又熟悉新媒体思维、熟练运用新媒体的工作队伍，保证党校工作在新媒体环境下高效运作，将新媒体技术全面渗透到推动高校党校教学实践中去。4.3完善党校教育平台，加强教育资源的整合利用当前，越来越多的学生倾向于接受高科技带来的信息潮和身临其境的体检。大数据分析、虚拟现实、AI人工智能等新兴技术的蓬勃开展，为搭建新的党建平台提供了坚实的技术支撑和难得的机遇。高校党校要充分利用身处科技前沿的优势，开发符合90后研究生需求的党校教育和体验平台。首先，要加强软硬件建设，探索运用新媒体搭建“线上+线下平台，例如建设“新媒体智慧党建教室，改变以往内容形式过于单一的教学模式，将鲜活的形式引入到党课教学中。通过加强与学校宣传、思政、管理效劳等新媒体平台的互联互动，构建多层次、全方位的党建平台，提供有营养、正能量、贴近生活学习的时政引导和理论知识，推动新媒体技术在党建工作方面的时效性，扩大在群众中的影响力、亲和力和渗透力。5结语随着研究生培养制度的改革以及研究生群体进入90后，传统的高校党校教育已不能完全适应新时代的需求，面临着极大的挑战。新形势下，开展党校的教學模式和培养理念的改革，成为新时期高校党建工作的重要课题，关乎国家领军领导的人才培养大计。近年来，新媒体技术的蓬勃开展为高校党校工作的创新带来契机。通过创新培养理念、加快建设教育平台、提高教学人员能力素质等途径，使高校党校教学培养模式更加符合的研究生特点，对新时期的党建工作具有重要的理论和实践意义。【参考文献】【1】薄舜予.新媒体视阈下高校学生党建工作创新研究D.大庆：东北石油大学，2021.【2】祁鸣，夏歆，倪颖.利用网络媒体创新高校基层党组织建设的探索J.学校党建与思想教育，202111.【3】信润海，孙雪霏，赵敬轩.“互联网+视域下高校党校建设探析J.改革与开放，2021.【4】修国英.新媒体形势下高校网络党校教育体系研究J.高校思想政治工作，20216.【5】喻瑜.新媒体时代高校学生党建工作创新研究D.成都：西南石油大学，2021.【6】丁颢，姜林林，王莹，王传杰，万鹏飞.新媒体环境下高校党建模式探析J.吉林省教育学院学报，2021.