体育教学中学生主体性实验研究体育教学中的主导性与主体性的关系

体育教学中学生主体性实验研究:体育教学中的主导性与主体性的关系摘 要：体育教学是中学生加强锻炼一个课堂，但在课堂教学以外，中学生要多参加一些体育锻炼活动，以便中学生在德、智、体全方面提高和发展。【关键词】：p ：体育教学；中学生；主体性；实验研究中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（20）-06-0008-01一、理论基础（一）关于学生的主体性。学生主体性表现为能动性、自主性和创造性。（二）主体参与促进主体性发展。强调学生作为学习主体的活动、探索和反思过程。二、实验研究方法（一）实验对象。从本校初二年级抽取3个班作为实验班，初二年级另3个班为对照班（对照班采用常规教学）。（二）研究过程。从2021年7月至2021年12月，历时1年半，经历了准备阶段、立题阶段、实施阶段和结题阶段。（三）研究方法。本次实验主要采用行动研究和实验研究相结合的方法。（四）实验变量1.刺激变量“导教合一”五段式教学模式。体育教学采用学生自学阶段师生交流阶段学生自练阶段教师讲授阶段学生实践阶段的五段式教学模式；小组合作学习，强化课堂内的小组活动。小组由610人组成。2.控制变量课时。每周教学时间为3课时，课外活动2次；教材。人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书体育与健康；作业。课外作业以收集体育信息为主。（五）实验操作的基本框架1.“导教合一”五段式教学模式。把“导教合一”教学法分为五个阶段，每个阶段又划分成若干环节。（1）学生自学阶段。这是该模式的起始阶段，在导入新课之前，教师引导学生阅读和钻研教材，并记录疑难问题。这一阶段教师的主导行为主要有如下几点。教师提供易读、明了指导自学的提纲，利用微机、录像、激光视盘等多种信息媒体提供教学素材，布置课外作业，充分让学生参与教学活动；督促自学，及时表扬，个别辅导，指出学生的不足；对学习中出现的问题，进行诱导启发，但不包办代替；教师对学生自学阶段暴露出来的问题，做详细分析p ，提出对策和方法。这一阶段学生的主体行为是：学生按照教师提供的自学提纲，独立地阅读教材，仔细观察教师提供的教学素材，独立地进行思考。（2）师生交流阶段教师结合教材的重点以及学生自学中存在的问题，归纳出需要交流、讨论的问题；学生提出看法，进行演示，可提出问题，相互答辩，加深理解，使自学内容得到一次飞跃。（3）学生自练阶段学生根据自学的技术理论知识和观看教师提供的教学素材，分组练习，610人一组，互相探讨、帮助；教师巡回指导，在学生“疑难”时给予启发和点拨。（4）教师教授阶段突出技术重、难点并结合学生自学时的动作错误，做出示范；教师对共性问题和学生的疑惑进行讲解提示，进一步加深学生对技术的理解。（5）学生实践阶段。学生通过认识实践再认识的过程后，引导学生将所学知识、技能进行再实践。2.小组合作学习（1）分组原则。按“组间同质，组内异质”的基本原则创建学习小组，使各小组在学习成绩、交往能力、个性爱好等方面大致相当，而组内各成员之间保持适度的差异性和互补性，促进学生互助合作和公平竞争。（2）小组活动内容制定学习目标；开展组与组之间的评比；以合作小组的总体成绩和表现作为评价的依据。三、结果与分析p （一）体育成绩。实验前（2021年7月）、实验后（2021年12月）对各实验班和对照班的学生进行了50米、立定跳远、实心球投远测验，统计达到国家体育锻炼标准75分的人数及提高率（进行差异检验），实验结果如下：从身体素质来看，实验班的成绩远远高出对照班，对实验班和对照班的成绩进行显著性检验，结果表明，实验班和对照班的成绩呈现出极为显著差异（p0.01）。（二）学习能力。我们从实验班和对照班中各抽取15名学生，其中好、中、差各5名。调查内容和方法如下：模仿动作：主试出示5个未学的动作，受试者每个动作练习6分钟后，测试完成情况；受试者谈对每个动作重、难点的理解；受试者对每个动作进行描述，检查受试者对动作细节的观察能力。调查结果取平均值。从结果可知，实验班学生动作模仿准确性的平均值超出对照班23；在动作重、难点的理解率来看，两者平均值相差15；在对动作细节的观察能力方面也存在较大差异。调查结果充分说明，由两种不同体系入门的学生在学习能力上存在很大的差异。由此可以说明，实验班学生的整体学习能力水平高于对照班。（三）情意。从调查结果看，学生的兴趣度相当高。在90份问卷中，对体育学习感兴趣和较感兴趣的总共为79人，占总数的88，一般兴趣的只有11人，占总数的12。（四）学习策略通过调查可知，89的学生喜欢小组合作学习，93的学生喜欢借助多媒体进行教学，91的学生认为学习能力强是由于进行了五段式教学模式训练。四、结论通过体育学习的主体性研究，一是克服分化现象，大面积提高体育教学的质量，使学生的学习成绩大幅度提高。二是使学生不仅掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，更重要的是形成终身锻炼的意识和习惯。三是发展情感，提高学生学习体育的兴趣。四是使学生掌握和运用一系列有效的学习策略，学会学习。 第 4 页 共 4 页