数学课堂新教育探索研究

数学课堂新教育探索研究 摘要】随着素质教育的不断深入和课程教育改革的有效实施，为我们的课堂教学注入了新鲜的血液，将传统课堂的“鸦雀无声转变成为当前的“畅所欲言，将学生的“纹丝不动转变成为“自由活动，同时也将教学活动由过去的“注入式教学转变成为“自主式探索.新课改引领着教学理念，教学模式，教学方法的改善和更新，笔者作为小学数学教师，根据对小学数学教学理论和模式相关研究成果的归纳和论述，结合笔者多年一线教学经验，在新课程标准下提出了“激发兴趣，课堂要适合学生“善于倾听，留白要适合学生“锚定目标，预设要适合学生等措施，总结了小学数学课堂教育的新途径和新方法.【关键词】数学;课堂;新教育;适合新课程标准对数学课堂教学模式提出了明确的要求，教师应该从传统“传道授业解惑的灌输式教学模式，转变为主动引导激发学生主观能動性，引导学生自主思考能力和学习能力，从而使得学生获得知识.笔者结合自身教学经验，在新课程标准精神下，认真学习了有关数学课堂教学的相关理论知识和前沿成果，在教学实践中注重引导学生树立独立思考意识，构建和谐师生关系.同时结合数学课堂的特点，组织学生开展观察和比较，数学课堂新教育模式的探索，应该始终围绕“适合二字，无论何种教育理念和教学方法，假设要构建高效、生动、富有创造性的课堂，均要结合实际，有针对性地选择教学方法，唯有如此才能够让数学课堂焕发生命活力.一、激发兴趣，课堂要“适合学生在数学课堂中，要改变传统的课堂气氛，学生作为课堂学习的主体，其学习效果直接关系到整个课堂学习效率，因此，要使得学生主体在数学课堂上的凸显和提高，应该在强调课堂统一性的同时，注重学生的个体差异.在教学实践中，应当因地制宜，因人而异，让每一名学生均能够在各自根底上得到知识和能力的双重提升，最终实现课堂“适合学生.比方，笔者在讲解“圆的认识的时候，就通过预设情境激发学生的学习兴趣，引入了两个生活化的问题：一是篮球、乒乓球、足球为什么是圆形，如果是方形还能否完成比赛;二是在学生学习半径等知识后，特意给出一些生活物体的半径，让学生连线猜测，比方，半径15厘米的盘子，半径60厘米的那么对应呼啦圈，这样就很容易激发学生的兴趣.二、学会倾听，留白要“适合学生在新课改的教学要求中，我们过于注重课堂气氛的活泼，尽管在一定程度上改变了传统教学课堂相对沉闷的教学方法，但是学生的学习效果却良莠不齐，归根结底，课堂气氛的活泼不能流于形式，应该在“热闹的课堂交流中学会“倾听，即使教师在课堂教学中并非主导者，也应当通过适度倾听的方式与学生在思想和情感中沟通.因此，在小学数学课堂教学中，不仅要注重教学语言的锤炼，也应当“留白，给予学生思考和探索的空间，捕捉学生身上的思维火花.笔者在教学中，会经常让学生自己动手动脑，引导学生根据教学内容进行折纸、画图、制作教学模型，在这样的过程中，会发现学生会根据自身的理解创造性制作，而一旦出现“不合格作品，我便特意指出其局限，引导学生进行修正.教师在课堂中只有认真倾听学生的声音，才能够从根本上了解学生的心境和想法，从而以平等的身份参与到教学活动中，与学生形成理解、友好、信任、接纳、帮助和共生进步的关系，也只有这样的课堂才是真正宽严有度、活泼有趣的课堂.学生在善于倾听的课堂中，才能够最大限度上展现其天性和智慧，课堂交流和教学效果才会无比精彩.同时，教学实践中应当引导学生发言，不要只注重自身教学方法和教学模式的完整性，要在教学活动中时刻观察“意外之喜，让数学课堂具有生命力.三、锚定目标，预设要“适合学生从笔者实践经验来看，但凡是有方案的教学活动均进行了精心的课堂预设，但是这种课堂预设并不能保证有满意的教学效果.比方，在“有余数除法教学中，笔者便经常用到教课中使用的粉笔，一盒粉笔经过不同等分的变化，根据不同份数的变化，便出现“余数，比方，20根粉笔，分作5份，每份是4根，而分作6份时，那么出现2根余数，使得“余数的出现成为适合学生“发现的新现象.这种原因是多方面的，而杂乱无章的预设导致低效教学是根本原因.小学数学教学课堂中，有限的教学时间应进行充分的课前准备，应该根据学生的实际情况，结合课程教学目标和内容制定目标.四、结语综上所述，本文根据对小学数学教学理论和模式相关研究成果的归纳和论述，结合笔者多年一线教学经验，在新课程标准下提出了“激发兴趣，课堂要适合学生“善于倾听，留白要适合学生“锚定目标，预设要适合学生等措施，从而创设了小学数学课堂教育的新途径和新方法.【参考文献】【1】杨刚.创客教育：我国创新教育开展的新路径J.中国电化教育，20213：8-13，20.【2】魏宏聚.情感目标达成低效现状的课堂质性考查J.天津师范大学学报根底教育版，20212：1.【3】谢秀杰.谈新课程三维教学目标在初中数学教学中的整合J.青春岁月学术版，202112：68.