《蓝蓝的威尼斯》说课及反思

蓝蓝的威尼斯说课稿一、说教材我今天说课的题目是位于苏教版八年级上学期第四单元的一篇游记散文蓝蓝的威尼斯，这是一篇介绍威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，体现威尼斯水都美、建筑美和秋色美，称颂中意两国人民悠久而深厚友谊的自读课文。 文章语言生动形象、魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。 二、说学生初二年级的学生在学习本课之前学过阿里山纪行等游记散文，对散文的学习有了一定的基础，但是因为本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏水平相对还比较薄弱。三、说目标根据以上这些将本课的教学目标拟定如下： 1、能在初读课文的基础上，说出文章的主要内容。2、能抓住关键字词、修辞手法分析文章的语言美。3、能找到文中表示地点变化的词，了解文章移步换景的写法。教学重点、难点：教学目标2四、说教法在教学过程中我主要采取：学生自主阅读、感悟，教师适当引导、点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、班级交流等手段培养学生对美的感悟。 五、说教学流程这节课，我是按照“导入新课-预习交流-感知欣赏-回归题目”这几个板块实行的。 首先我以导游的身份，带领同学们一起游览威尼斯，获得感性理解，激发学生进一步了解威尼斯的欲望。 随后，我请学生自主学习，整体感知课文。接着我请学生找出描写自己喜欢的美景的文段实行赏析，小组合作交流，小组代表实行展示，并领读。之后，请学生一边朗读课文一边画出文章中表示作者行踪的词语或句子，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的。最后，教师再请学生四人一小组讨论：文章为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？学生讨论、交流后，教师总结：蓝色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特点，同时它又不但是一种自然的色彩，在文中也表现为一种人文景观，它是美丽、和谐、幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等都是一种人文景观，这种景观构成了一幅宁静、和谐、幸福的生活画卷，这些正是威尼斯的内在特征，也正是它串联起了文中看似繁多而无关联的内容，这很好的体现了散文形散而神不散的特点。 六、说板书设计 天蓝水蓝 水都美 对威尼斯的喜爱蓝蓝的威尼斯 圆顶式的建筑 建筑美 中意人民的友谊 人与动物共同散步 人情美这样的板书设计，简洁明了，学生一眼就能看出文章的脉络，便于识记。教学反思沙埔中学：秦荣敏这节语文课是成功的，有如下亮点：1、 教师采用导游的方式导入课文，极大的激发了学生的学习兴趣，也能让学生对威尼斯有了感性的理解，为后面的学习打下基础。2、 老师能根据学生的学习情况，灵活的处理教材，调整上课的节奏。3、 能在学生学习进入低谷时，即时采取激将法，激发学生学习。4、 朗读指导到位，教师的范读起到了很好的指导作用。5、 老师的教学基本功扎实。但课堂教学又是一门遗憾的艺术，在这节课中也存在着不足之处：1、 课堂气氛不够活跃。2、 对学生的学习能力估计不足。3、 时间控制不好，还有一个目标没达成。在今后的教学中，要吸取教训，总结经验，让每一节课都有进步，争取在课堂教学中让学生得到更多的锻炼，学到更多的知识。