中学生感恩教育的研究课题实施方案

一、课题提出的背景中华民族的思想道德文化传统，是我们中华民族取之不尽、用之不竭的精神宝库，也是世界文化宝库中一颗光彩夺目的明珠。今天，我们在全面建设小康社会，努力实现四个现代化的伟大进程中，培养和造就大批能驾驭21世纪经济、社会发展的现代人已成为决定我们事业成功、民族兴旺的最关键的任务。教育不仅要教会孩子们如何求知，更重要的是要教会他们如何做人，帮助他们确立共产主义理想信念，弘扬中华美德传统，为建设现代化社会的精神文明打下坚实的基础。 通过调查我们发现在部分中学生身上存在着以下现象：（一）课堂上不遵守纪律，在家顶撞父母。（二）破坏桌椅及学校其它设施。（三）不知道父母生日，每天缺少与父母的问候语和道别语。（四）同学间关系冷漠，举止不文明，说脏话。（五）责任感不强，不会体谅父母、老师的难处。（六）对弱势群体缺少同情心，伙伴间缺乏信任等。（七）社会公德意识淡漠，不爱护花草树木，不节约用水，不能随手拾起身边的垃圾等。自查之后我们觉得所有这些不良现象中最有共性、也最具代表性、最有待于通过学校教育改变的问题就是学生缺乏“感恩”意识。现在的孩子，多数是独生子女，根本体会不到父母养育他们的艰辛。在学校独断专横不懂得尊敬师长，对社会缺乏起码的责任意识。因此，我们确立“中学生感恩教育的研究”这一课题，我们希望通过感恩教育的研究，从“感恩”入手，大力弘扬中华民族传统美德，塑造学生健全的道德品格。通过感恩教育让学生产生道德认识，进而演变为道德情感，最后变成他们的道德行为，从而全面提高学生的思想道德素质。二、课题研究的实践意义和理论价值（一）实践意义1.本课题研究将通过鲜活生动、蕴涵哲理的活动式教育，体验和感悟生活的真谛，培养学生的感恩意识，让学生懂得自己生命的成长离不开老师、家长、社会、自然的恩赐，懂得人与人和谐相处、人与自然和谐相处，促进中小学生养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，促进健康人格的形成，为学生的可持续发展奠定基础。2.本课题将着眼中学生以感恩教育为核心的活动式教育途径，有利于突破传统心理素质教育模式的弊端，创新新时期心理素质养成教育新的方法和措施，形成心理素质养成教育新的构建模式，促进学校心理素质养成教育良性发展。3.本课题的研究将促进拼搏、团结、求实、创新的校风形成，有助于我校出名生、育名师、创名校，走内涵发展之路，扩大我校在社会上的积极影响，有利于我校长期良性发展。（二）理论意义1.促进感恩教育内涵发展，深化心理素质养成教育的理论研究。学会感恩既是一种德育内容，更是一种心理素质养成教育方式。2.丰富和深化主体性教育理论和人文教育理论。本课题研究将扎根于主体性教育理论和人文教育理论基础之上，通过课题研究，又不断丰富和深化该理论。3.为“心理素质养成教育”总课题组提供实验样本。4.为学校心理素质养成教育以及家庭教育提供新观念、新思想、新思维，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。三、课题的界定所谓感恩，就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识；报恩则是一种责任感。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。综上所述，“中学生感恩教育的研究”，即研究和总结以感恩教育为载体的活动式教育操作体系，促进并提高中学心理素质教育的有效性，提升教师的心理素养，从而使中学生学会感恩，使感恩成为他们的一种生活习惯，进而促进他们健康成长，为他们人生奠基。四、理论支撑（一）人本主义学习理论人的自我的形成不是靠外部的灌输或行为的塑造就能够完成的，必须依靠个体自己的体验或经验来塑造。人本主义学习方式就是以人为中心、以过程定向为学习体验，注重人的主体亲身感悟。（二）社会相互依赖理论家庭学校社会是展开教育行为的小组，成员之间是相互依赖的，这种依赖产生于共同的目标，因此形成具有动力的整体，成员之间必然存在的张力促使大家为了共同的目标而努力。一般来讲，促进性互动能够使个体做出更大的努力，建立更良好的人际关系，并保持心理健康；而对抗性互动或缺乏互动回使个体的努力下降，形成不良的人际关系，带来心理疾病。（三）教育学和心理学理论感恩教育既然称之为一种教育，理应遵循教育规律；感恩是一种心理，感恩教育当然也应符合心理学理论。感恩教育的教育学与心理学理论主要是引导和接受的理论。引导就是教育者解决如何实施感恩的方式，接受就是解决被教育者道德自我实现的方式。五、课题研究的方法和步骤（一）课题研究方法本课题研究主要采用行动研究法、文献研究法、经验总结法。在全体教师参与研究的基础上，成立课题组，确立实验班级。课题组成员紧紧围绕感恩教育的实验方案开展活动：既面向全体进行引领，又注重个体差异，进行个别帮扶，多管齐下，合力并进。并辅助以调查法、问卷调查法等多种方法。（二）课题研究的步骤课题研究大体上分三步进行：1准备阶段（2011.52011.10）本阶段的主要任务是成立课题组，对课题进行论证，实验前调查分析，制定实验方案，培训实验教师，召开开题报告会，为实验研究做好准备。2实施阶段（2011.112013.8）本阶段按着实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，全面探讨感恩教育的内容，通过各种方法和途径对学生进行感恩教育，构建起感恩教育的体系，促进学生思想道德素质的提高。（1）搞好调查摸底，精心设计调查问卷，对实验班学生的原有品德状况及行为习惯及兴趣爱好等，尤其是学生的孝心、感恩心、责任感等情况进行了调查摸底，建立实验班学生档案。（2）实验中对学生的道德知识及道德行为进行定期测试，并进行数据统计分析工作。（3）定期对课题实施情况进行总结，每年召开一次实验研究阶段性总结会。定期组织有关人员通过网络或实地学习教育理论，学习德育经验，开展专题研讨，提高课题组成员素质。 （4）开好家长会或通过致家长的一封信的形式。做好家校之间的沟通，更新家长的教育观念，提高家庭教育水平，使学校、家庭、社会教育形成合力。3总结验收阶段（2013.92014.9）系统地整理积累的实验资料，要全面、细致、深入地总结实验的做法和经验，撰写出实验报告、经验论文，请有关部门领导和专家验收、评估。六、实验的具体措施我们课题组要求实验班级开展以下活动： （一）学唱班歌，在这项活动中，我们选择的歌曲都是有关感恩和真爱的。希望利用艺术的魅力呼唤孩子们的感恩之心。 （二）写作文。我们鼓励各位语文教师每两周让学生写一篇作文。收回来认真批阅，对非常优秀的、进步的给予表扬。这样，不仅可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道。同时，还可以增进师生感情。学生的思想动向、困惑又可以及时把握。 （三）我校团支部要求各班开设 “今天你做了吗？”课间交流活动，要求学生在生活中每天为父母做一件力所能及的事，说一句感谢的话，并把把感人的事件在课间向全班学生倾情诉说。对于特别优秀的事例通过校园广播与全校师生分享。 （四）我们会利用每年大学生支教这一有利契机，用大学生们的人格、气质熏陶和影响了孩子们，让孩子们能够从中感受到社会、他人、师长对他们的关爱。 （五）主题班会的形式灵活、简便、参与面广，很适合经常在校园中开展。我们会开展以“感恩”为主题的主题班会，利用班会让孩子们去感受每一个感恩的故事；去体验每一个感恩的机会。(六)利用升国旗、特殊节日、大型集体活动等场合对学生进行感恩教育。（七）拟定2012年5月份的母亲节前进行一次全校大型的感恩汇报演出。（八）根据我校的具体实际情况，编写出符合我校实际的校本教材。七、课题实施保证(一)领导保证围绕本课题的研究，学校领导非常重视，专门成立了以校长为组长的课题组。课题组核心成员都是学校的领导和骨干教师，他们平时注意观察，勤于思考，对教育教学现象进行深刻反思，有较强的组织能力和文字驾驭能力，都曾参与学校多项课题研究，撰写的教育教学论文也曾多次获奖或发表。这些无疑是我校开展本课题研究的宝贵资源与实力体现。有这样一支教育教学经验丰富、理论研究水平扎实的学校领导班子，我们有理由相信本课题的研究一定会取得如期的效果。 (二)资源保证早在2009年9月份新学期开学不久，学校领导就开始酝酿本课题的有关事宜，多次召开本课题的研究会议，还专门拨出经费用于此课题的前期研究。为把本课题的研究落到实处，学校多次组织学生开展问卷调查，积累丰富的第一手资料。学校还设有专门的阅览室与图书资料室，这些无疑为本课题研究提供坚实的基础和必备的研究条件。八、实验的组织与管理(一)成立课题组顾问：刘志敏 张晓梅1.课题领导小组：组 长：马彦忠（校长、提供课题的经费、保障课题的结题）副组长：代凤仁（教导处主任、负责筹措课题经费和课题管理）成员：郭玉巍（教导处副主任负责统筹课题的运作、协助完成课题的各项工作）李冬辉（课题总负责人、负责实验教师和课题的管理，课题的研究、制度的落实、完成工作报告的撰写）2.课题实验小组：负责人：李冬辉（课题总负责人、负责实验教师和课题的管理，课题的研究、制度的落实、完成工作报告的撰写）成员：（课题参与实验研究与实践，心理素质养成教育研究）3.实验教师分工：王兴：负责实验通讯和关注总课题组及科研所的网站及邮箱。撰写研究方案、各阶段总结王宏锋：负责实验活动及会议记录，撰写研究方案、各阶段总结郑树禹：负责课题活动的组织、学生作品的编辑、撰写研究方案、各阶段总结李艳军：负责信息技术及多媒体培训，课题文件的编辑，打印马学军：负责课题研究过程中的录像、摄像、材料汇编郭玉巍：负责课题研究整理、收集资料、存档等工作王海澎：负责调查问卷的整理与分析，撰写调查报告胡忠平、曹淑芬、赵丽华、王丽丽、郭永恩、张淑巍、王玉洁、黄绍杰、孙玉龙.王丽杰、路俊杰、于英杰参与实验研究的心理辅导、个案设计牛聪颖、负责课题的宣传、资料的收集与整理。中国教育学会“十二五”重点课题学校心理素质养成教育研究（0908938A）中学生感恩教育的研究(0908938A-483)研究方案海伦市东林乡第一中学2011年10月25日