中考语文专题训练写作技巧之谋篇布局

2015年中考语文专题训练写作技巧之谋篇布局 第五章 谋篇布局【能力点解读】 文章需言之有物、言之成理，而有物、成理需建立在言之有序的基础之上，这“序”就是结构。写文章犹如建造房屋，挥毫着墨之前必须有一个合理的总体构想，写作过程中遵循这构想，文章完成时体现这构想，而这一构想的形成过程就是谋篇布局能力的训练过程。【要点阐释】 文章好的布局体现在合理的结构上，要使作文达到结构合理必须做到以下几点： 1完整性。文章的结构，是部分与部分、部分与整体之间内在联系和外部形式的统一，是构思与表达和谐的外在表现。构成文章的各个局部应服从主旨表达的需要，相互协调构成完美的整体，部分之间除了有内在的联系之外，还要有巧妙的外在组合，相互间不能彼此孤立。要以线索、时空、逻辑或主旨来组合、统帅各部分材料使之浑然一体，体现整体的完美。 2严密性。文章全文应前后呼应、上下连贯，做到文脉畅通。要保持句子与句子之间语意上的连贯，它反映了思考与表述的连续性和逻辑性。如叙事必须体现事情的发生和发展过程，说明必须体现事物的特征和规律，抒情必须体现感情的产生或者变化，说理必须体现实际的论证过程，等等， 3层次性。安排有关材料总有一定顺序，先写什么，后写什么，怎样开头、结尾，怎样过渡、照应，要有条不紊地构筑文章，这些须在动笔之前就考虑周详，小到复句、大到意义段都存在内部和外部的次序和步骤；分句间的关系，句群中的逻辑推理，意义段的起、承、转、合等都要求有清晰合理的层次安排。 4灵活性。文章结构要富于变化，灵活巧妙，这包含两层意思。 首先，各种文体有其相应的合理的结构形式。如记叙文一般按线索来安排文章的结构，而线索又可以是人、事物、事件、思想感情以及时间、空间等等；说明文结构大致按时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来布局谋篇；议论文的完形结构是由引论、本论、结论三部分构成，其中本论部分的结构模式又可以是并列式、对比式、层进式等等。其次，客观世界千姿百态、千变万化，文章的材料、提炼出的主旨也是异彩纷呈的，结构只是文章内容的合理巧妙安排。因此文章结构“大体则有，定体则无”，一些总结出的通常使用的结构形式固然可以使用，而选择一些结构形式进行新的排列组合也是常有的。写作中要敢于创新，巧于构思，既要会使用一定的结构形式，又要不拘泥于现成的结构形式，还要会创制新的结构形式，但要有利于表现自己的思想感情，不要因结构而损害文意。【模式介绍】 下面分别就各种文体作模式介绍： 一、记叙文结构和情节。 （一）结构。常见的有以下几种： 1纵式。主要按时间顺序来组织材料，这种结构多适应于写一件事。 顺叙。即依循事件发生、发展、变化等过程的“自然时序”进行叙述，如项链，先写“借”（开端），接着写“丢”、“找”、“赔”（发展、高潮），最后写“得知项链是假的”（结尾、高潮）。这样叙述的好处是由头至尾，次第井然，便于组织材料，容易文理贯通，并和读者的“接受心理”更为合拍。但要注意的是，选材时要根据中心精心剪裁，叙述时要注意详略，突出重点，要写出波折，不能罗列现象，平铺直叙，写成“流水帐”。 倒叙。即先把事件结局提到前边来叙述，然后再回头叙述事件的发生发展。例如鲁迅的祝福，写祥林嫂一生的悲惨遭遇，先交待人物的结局祥林嫂在新年将临之际，在人们的祝福声中悲惨地死在雪地里，回过头来再叙述她不幸的一生，交待她的死因。有人把这种情况叫做“大倒叙”。还有一种情况，就是把事件中间惊人（或高潮）部分提到开头写，然后转入顺叙，交待前因，与中间部分衔接后，继续往后叙述。如为了六十一个阶级弟兄，文章开篇先从“二月三日下午四点钟”北京市特种药品经营部里急促的电话铃声写起，电话里传来了一个令人震惊的消息六十一个阶级弟兄的生命，危在旦夕！接着回到“二月二日”“就在同一个时间内”，从头叙述事件的起因，之后，又从“二月三日，下午四点多”接着往后叙述事件的发展与结果。有人把这种情况叫做“小倒叙”，也有人称之为“中心开花”。无论是哪一种情况，它们的优点都在于能够“刺激”读者，扣人心弦，引人入胜，并给人留下深刻的印象。但这种倒叙的方法是不能随便使用的，放在开头先写事件的结局或某个中间环节，必须具有特别的意义，这样先写出来，才能显示“倒叙”的优点，以增强表达效果。 2横式。主要按中心来组织材料，它多适应于写几件事或几个场景的文章。如琐忆，按“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两方面来组织材料，至于事件发生的先后时间，则不在考虑的范围之内。又如校园好事多，可以记叙校园内同一时刻不同地点的几个场面。对于一些用几件事写一个群体或一个人的文章，叙述时，有时还以时间为序，如廉颇蔺相如列传（完璧归赵、渑池会、廉蔺交欢）、教官（开场白、练马步、欢送会）等，这样写，既紧扣主题，又理清了层次。 3纵横交叉式。以时间为经、地点为纬组织材料，如为了六十一个阶级弟兄就是如此。它整体上是按时间先后顺序组织材料的，可视为“纵式”，而局部又写了在同一时间里发生在不同地点的两件事，这又可视为“横式”。（二）情节。“文似看山不喜平”，记叙文的情节安排最忌这个“平”字，而许多同学在作文时却常犯“平”这个毛病叙事如记豆腐帐目，记人千篇一律，毫无个性，情节简单浅陋，不见波折。读这样的文章，如置身于一马平川，无浪平湖，一览无余，索然寡味。原因就在于他们不懂得怎样构思、怎样安排情节才能使人产生一种审美的愉悦。下面介绍几种常用的构思技巧。 1一波三折法。有些文章看了开头就知道它的结尾，读者就会提不起兴致。要避免这一毛病，就得在文章中增加一点波折，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。有一篇文章记述的是老师发试卷时的情景。开始，“我”紧张地等待发试卷，拿到试卷后，看到的是低分。至此，一般的处理会是写“我”心灰意懒，回到家里又被父母骂了一通。这样写，一点波折也没有，读来就索然寡味了。本文的小作者没有这么处理，而是接连设计两个“波折”：先是发现“低分”，在全班竟还名列前茅，原来“低分”不低！可是，当“我”窃窃自喜时，又突然发现一道占分很高的试题不全对，老师却评判得满分。如果减去多给的分，“我”的成绩又是下游了，而分数将关系到能否有资格当选为三好学生，关系到能否得到家长早就承诺的“重奖”，于是“我”陷入了剧烈的思想斗争中。情节的发展波澜迭起、出人意料，这就不断给人以新鲜感、新奇感，从而大大增强了文章的吸引力。 2设置悬念法。在文章开头或中间提出问题，提出矛盾，或设置疑团，以引起读者的关注，并吸引其急切地阅读下文，以求弄清个中原委。前文所讲的“纵式”结构中的“大倒叙”和“小倒叙”，都属于这种构思方法。例如女摊主一文，一开始，小作者就在读者面前推出了一个紧张的场面：“我”被一青年妇女追赶，在大街上没命奔窜。为什么被追？追的结果如何？两个疑团，一下子扣住了读者的心弦，一直到文章的结尾处，两个疑团才被解开，这样，文章就具有较强的可读性。 3巧设误会法。这种方法是让作品中的人物一方对另一方造成误会或双方互相误会，从而引起矛盾，造成故事情节的发生与发展，使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。如修车一文，它的情节是这样的：“我”家门前来了个修车的，年龄和“我”差不多大。“我”一方面让他修车，另一方面又为他年纪轻轻不读书却摆摊修车而看不起他，揶揄他。当他说“难修”时，“我”更以为他是卖关子敲竹杠，对他既是冷笑，又是嘲弄。车修完了，他却没要“我” 的钱，原来他和“我”同在一个学校读书，是利用星期天义务为群众服务的。明白了真相后，“我”十分尴尬。本文是典型的运用“误会法”设计情节的记叙文。此类文章，作者往往开始设计了误会，然后故意领着读音在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大阖的情节中使人物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿、魅力无穷。 4安排巧合法。这是利用生活中的偶然事件来结构故事情节的方法。可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映现实生活中的矛盾冲突，深化作品的主题，增强其故事性、戏剧性，使读者在惊讶中得到美的享受。如凤凰车又回来了一文，写半年前女方向“我”要去当“彩礼”的凤凰自行车，半年后又恰好被“我”妹妹以同样的方式找女方的弟弟要了回来，这是“巧合”；恰好“我” 又记得这辆车的记号，发现了这一秘密，又是“巧合”。正是这些巧合构成了引人入胜的故事情节。 5抑扬互借法。具体可分为两种形式： 先抑后扬式。即对人想表扬则先批评，对事欲说对则先说不对，对物欲说好则先说不好。抑和扬的关系是：抑是为了扬，因此先抑后扬式又叫欲扬先抑式，或叫欲褒先贬式。 如有位同学在都市风情中写道：“一身常见的乡下人的装束，一眼便看出是远道来此发财的农民。浓浓的汗臭已钻进了我的鼻腔，于是便狠狠地瞪了她一眼，扭过头去可恶的盲流！”（先抑）“我无意间掉下来一张十元的钞票女孩子拉着小男孩儿（农民的孩子）奔了过来，把那张十元的钞票塞进了我手里：我爹要我把这给你，他说这是你的。说完，姐弟俩便一蹦一跳地向他们的父亲跑去”（后扬）小作者经历了这件小事后，惊奇地发现，这些盲流也给喧嚣纷乱的都市生活注入新鲜血液乡下人特有的憨厚、朴质和真诚，以至于“我久久地站在原地，久久地”，品德高尚的乡下人令人钦佩。 再如珍贵的礼物一文，“妈妈从国外访问演出回来了我就急着要她把给我的礼物拿出来”，“妈妈笑着递给我一小包东西我打开小盒子，一看，不禁哑然失笑，那是什么呀！是一个铜塑的光着身子撒尿的小男孩”，“我撅着嘴巴”不高兴了。（先抑）妈妈见状，“把我拉到身边，给我讲了这个小男孩的故事”。听完故事后方始得知“这个男孩是比利时的民族小英雄”，只见“小钢人闪闪发光”，“我紧紧地握着铜人，爱不释手”，到了晚上还与小铜人“细细对语”，“我也是一个热爱祖国的红领巾，我爱我的祖国”，“我们两个将成为最亲密的好朋友”，并决心也要做“一个爱国的民族小英雄”。从不爱到爱，为了说明礼物的珍贵，偏先说礼物不珍贵，这就是先抑后扬式的文章结构。 先扬后抑式。这种形式与前者恰好相反，即对人欲批评则先表扬，对事欲说不对则先说对，对物欲说不好则先说好。扬是个手段，目的是为了抑，故又称之为欲抑先扬式，或欲贬先褒式。这种方式，先用抬高的表象造成更大的陡势和高度差，使后面能够跌得沉重有力，从而获得强烈的艺术效果。 如胜利者的卑微一文：“蔚蓝的天幕下，翩翩踱来一位中年男子，高高的个儿，宽宽的额头。他吹着口哨，精神饱满，一步一耸肩，两步一转圈。仿佛云雀在向他欢呼，白杨在向他招手，小草在向他颔首致敬，溪流在向他欢歌他抑制不住内心的喜悦，一靥真切的笑意在那绯红的脸上荡漾开来，嵌在脸上的两个酒窝使他显得多么善良，多么可爱！”（先扬）极力“抬高”“他”饱满的精神和可爱的外表，是“扬”。“原来，他曾坐在酒吧间，胡吹神侃，唾沫四溅，煞有介事地向众人撒了一个弥天大谎；见周围的人津津有味地听着并不时发出议论，他才心满意足地抹了抹小胡子，拍了拍肚皮，走了。后来，他又在这儿亲耳听到了别人在散布他制造的谣言。此时，他激动得着实甩下一个漂亮的响指。今天，他又知道了那个被他中伤的对手去世的消息。他胜利了，怎能不兴高采烈？（后抑） 尽可能揭露“他”的本来面目，使其卑劣的人格和美好的外表形成极大的反差，淋漓尽致地表现了这位“胜利者”的可怜与可悲。【实例分析】 实例一 题目：西华厅的一天 结构（内容）： 从“早上”“新的一天开始了”写起，接着叙述周总理在卫生间批阅急电、急件、看报；“九点钟开国务会议”到“中午十二点半”；同两位部长研究工作到下午两点；又同几位秘书研究工作到三点开始会见外宾，直到傍晚六点半才回到西华厅；刚刚端起饭碗，贺龙副总理请示工作，接着同陈毅副总理研究外事工作，直到深夜一点多夜餐以后；两点到毛主席住处请示工作，直到“清晨五点多钟，我陪总理走出主席住处”，才又回到西华厅；而总理又开始批阅“放满了宽阔的办公桌”的各种文件，直到上午十点，总理才躺下休息。 简析：本文完全按照时间先后铺开来写，井然有序，很好地表现了周总理的“日理万机”，歌颂了他为党为国家为人民而呕心沥血、无私奉献的可贵品质。 实例二 题目：人民的好医生李月华 结构（内容）： 文章开头写一辆疾驰的救护车载着病危的李月华向县医院开去，许多人跟着车追了好远，念叨着她的平安归来，然后回头叙说她的种种事迹，最后写了她病逝的情况，她的精神对人们的“激励”。 简析：本文是按“小倒叙”即“中心开花”来安排材料的，这样把“高潮”放在开头写，扣人心弦，引人入胜，并使这位“好医生”的形象更加鲜明高大。如果本文按时间顺序写，便难以收到上述效果。 实例三 题目：一个受人敬仰的人 结构（内容）： （1）他热爱生活，热爱工作，为了工作经常放弃休息时间，有时还带病坚持工作；（2）他一心为别人着想，见困难就上，见荣誉（利益）就让。上级分下一个“特级”指标，学校领导研究后决定推荐他，他却婉言拒绝，硬是让给了另外一位老师；（3）他办事公正，敢于反对不正之风，抵制歪门邪道，他多次看到不平现象挺身而出，伸张正义。 简析；既然是“受敬仰的人”，他的优点就不止一个方面，本文通过写三件事，从不同的侧面表现了这个人的优秀品质，使人物形象更丰满，主题更突出。本文在结构上属“横式”。 实例四 瞬间 “江晓，你的大作又发表了！”随着这一声叫喊，大家的目光都投向了班上的才女、我的同桌江宵。江晓听后，抬起头来，激动、兴奋使她那白净的脸颊微微泛着红色。微笑在她的脸上一点儿一点儿地荡漾开来。 我羡慕地看着她，对她嚷道：“你真厉害呀，教教我，该怎样写？”她微微一笑，没有吭声，随后，我便拜读了她的大作。文章写的是我最尊敬的人。她在文章中写道：“每天清晨，我都能看见他挥动着扫帚，他脸上的汗水在阳光的照耀下，发出金色的光”原来她写的是学校打扫校园的清洁工。文章中她那真挚的感情，使我倍受感动。我也每天都能看到那位清洁工，为何我就没想到去写他？我觉得自己非但不尊敬他，甚至每天见他扫地时都远远绕开。此时，我对同桌更加刮目相看。她矮小的身躯在我心目中一下子变得那么高大。 那天，我们几个同学站在校园中聊天，正聊得兴高采烈，那位清洁工走了过来，弯着腰拾地上一个个的塑料袋。“让一下。”清洁工抬头对江晓说。江晓听后，瞥了一眼那位清洁工，嘴角撇了一下，不情愿地让开了。我惊愕了！那一瞬间，她的脸上分明写满了鄙夷！那不是她尊敬的人吗？她为什么这样呢？难道她真是一个心口不一的人吗？我不禁向她看了看，她依旧眉飞色舞地说着，仿佛刚才的事情根本没有发生。我对她的崇拜顿时消失了。她变得特别矮小、丑陋、。现在我甚至有些鄙视她，还有她那一钱不值的作文。 在最不经意的一瞬间，最能反映一个人的灵魂深处，它就像一面镜子，照出人虚伪、丑陋的一面。 就在这一瞬间，江晓将自己的虚伪暴露无遗。我真想大声告诉她；能不断写出优秀文章的人，人格也一定要是高尚的！ 简析：本文选取一个“瞬间”的镜头，表现了一个心口不一、精神丑陋、人格低下的人，成功地运用了欲抑先扬之法，叙议结合，描写形神兼备，是一篇运用了技巧却无卖弄技巧之嫌的佳作。 实例五 下面这篇文章采用“纵式”结构按时间顺序叙述的，你读后感觉效果怎样？大咸面包 在小学三年级的时候，有一次我们的班主任丁老师病了我们五名同学决定去看望她。 刚出发，大个子英英突然说：“我们去看望病人应该买点东西呀，大人们都是那样的。” 但钱呢？“要不，咱们走着去，这车票钱省下来买礼物吧。”我（这个当大队长的）不得不在关键时刻作出这样的决定。大伙乐了，跳着蹦着向前跑去。 那时丁老师家在市中心成都路，而我们这些孩子住在“下只角”那是个盛夏季节，火辣辣的毒日简直要把人烤焦，我们的嗓子快冒烟了。一路上，冰棒的叫卖声诱惑着我们，但谁也不敢动用将要买礼物的钱。 一个弄堂口摆着个茶摊我犹豫了一下，轻轻地说了一声：“要不，一毛钱买两杯白开水，大家轮流着喝一点占吧。 我们足足走了两个小时，丁老师家终于在望了。在一家食品店里，我们踌躇着，买什么呢？大家在兜里翻呀，挖呀，凑起来一数，一共九元九角钱。终于，我们看中了一只大大的咸面包，可一问，要10元钱。哎呀，就差一角！大家想起刚才喝水花去的一角钱，后悔得要哭”“快看，地上有一角钱，咱们能买面包了！”我拣了起来喃喃地说：“这钱这钱不是我们的不能用丁老师知道了要难过的”“我去交给警察叔叔！”大约我们的举动引起了营业员阿姨的注意，“一角钱阿姨给你们出拿去吧。”我们如获至宝，七嘴八舌地感谢了这位救星。 当我们一跛一跛破地捧着大面包来到丁老师面前时，她紧紧地搂住我们我看到她的眼睛红了，又湿了，不知怎么的，我的鼻子也酸酸的 二、议论文结构模式 “引论本论一结论”的“三块结构”，是议论文结构的基本格式。引论部分主要是提出论点和论述的内容，本论部分是运用论据通过摆事实、讲道理对论点加以证明，结论部分既是对整个论证的总结，也是对论点的再次强调。在以上三个部分中，本论是文章的主体，占全文的大部分篇幅。引论所提的论点能否使人信服，全得靠本论的论证。本论中的结构模式，常用的有三种。 （1）并列式。“并列式”就是并列地组织若干论据或分论点，分别从不同的方面去证明中心论点。并列结构有两种方式： 第一，例证并列。特点是分别从不同的角度出发，各举山几个具有典型意义的事例。如山川草木寓哲理一文，作者阐述“求思之路”这一点，并列列举了古代名家观草木有感的三个事实论据：杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”；白居易“野火烧不尽，春风吹又生”；王安石“奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。这种结构一般可用下图表示： 引论（提出论点） 论据十分析论证 本论（证明论点） 论据十分析论证 并列 论据十分析论证 结论（总结全文） 这种形式有时是在并列的几个事例之后分别进行分析论证。有时也可以先把几个论据并列排出，然后进行综合分析。 第二，理由并列。特点是将每个理由提炼成一个分论点，从不同侧面分别阐述中心论点，这几个分论点之间是并列关系。如讲认真一文，在论述“学习不但必须有刻苦的精神，而且要有认真的态度”这一中心论点时，提炼了三个分论点：讲认真，在学习和研究中就要一丝不苟；讲认真，在学习和研究中就要寻根究底；讲认真，在学习和研究中就要有个高标准。这种结构可用下图表示： 引论 提出中心论点 分论点） 论证分论点论据十分析论证 本论 论证分论点论据十分析论证 并列 论证分论点论据十分析论证 结论 总结全文这种形式就是用几个并列的分论点从不同的方面论证中心论点，这几个分论点一般在引论部分随中心论点一并提出，有时也可直接出现在本论部分。并列论证的优点是论证全面，思路开阔，结构周密。但要注意，论据或分论点不能有交叉或包含的概念。它们应该互相独立，又有内在的联系。另外，并列论证中，论据或分论点之间一般含有主次、轻重、先后等关系（例如上述山川草本寓哲理一文中用的三个事例之间就有时间上的先后关系），所以也要注意合理地安排它们的顺序，不能以为反正是并列关系，哪个先讲，哪个后讲，无关紧要。（2）对比式。从正反两个方面进行论证，有时正反两个方面的内容所占篇幅差不多；有时以正面为主，反面为辅。如评“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”一文，本论部分采用对比式结构，形成这样两层：一个“自扫”，事事以自己为核心，其结果必然是顾了个人，忘了集体，肥了帮伙，亏了国家；如把“自扫”改为“互扫”，“公”字就突出了，集体就突出了，国家就记在心里了，自然也就会去管“他人瓦上霜”了。这种结构可用下图表示： 引论（提出论点） 论点 正面 论据（理论、事实） 本论 小结 对比 论点 反面 论据（理论、事实） 小结 结论（总结全文）在写作实践中，本论部分的各段，正面和反面可以单独成段，也可在一段中既有正面也有反面。不管怎样布局，都要有分析论证的过程。 （3）层进式。它是用几个有递进关系的分论点做论据，由表及里，层层深入地论证中心论点的结构方式。如崇高的理想）一文，是由五个分论点递进排列构成：每个人都有自己的理想。理想是有社会性、阶级性的；什么是伟大的理想；理想问题，实质上是世界观问题；实现共产主义才是我们崇高的理想。这种结构可用下图表示： 引论（提出论点或论题） 论证分论点论据十分析论证 本论 论证分论点论据十分析论证 递进 论证分论点论据十分析论证 结论（总结全文） 这种层进式结构层次之间，有的是由浅入深层层推进；有的是由面到点，逐步集中；有的是由现象到本质；有的是由做法到原因。这种结构，要求比较高，没有把握不要轻易使用。 （4）“引、析、联、结”式。 材料作文写作时均可按四步走。 引由材料引出文章的论点； 析（也可称为“议”）对材料或论点进行阐释和分析； 联联系实际，列举事例（包括古今中外典型事例，感想型要尽量多联系自己或自己身边的事，引申型要尽量多联系社会现状，叙例时语言要概括精炼。） 结总结全文，归纳看法，强调论点，回应篇首。 在这四步中，其中的“析”“联”属文章的“本论”，其顺序井不是固定不变的，根据需要，有时先“析”后“联”，有时也可先“联”后“析”，而且“析”与“联”亦不可截然分开，边“联”边“析”，“析”“联”结合的文章很多。总之，明确了基本要求之后，在写作中便可根据具体情况而灵活掌握了。但要记住，这四步中每一步都不可忘却材料，又不能死搬材料，引用、照应、回扣都要语言精当，恰到好处（明扣暗扣都可）。 12 / 12