生于忧说课稿

优秀精品课件文档资料尊敬的各位评委、老师们：下午好！尊敬的各位评委、老师们：下午好！ 今天我说课的题目是今天我说课的题目是生于忧患，死于生于忧患，死于安乐安乐，下面我将从五个方面对本课的教，下面我将从五个方面对本课的教学加以说明：学加以说明： 一、一、 教材分析教材分析 二、二、 学情说明学情说明 三、三、 教法学法教法学法 四、四、 教学流程教学流程 五五 、教学理念、教学理念 本文是语文版八年级上册第七单元的讲读课文。本文是语文版八年级上册第七单元的讲读课文。语文课程标准语文课程标准强调在语文教学过程中，要让学强调在语文教学过程中，要让学生生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。自豪感，获得创造的智慧。”传统文化和语文教传统文化和语文教学学课题旨在课题旨在“弘扬传统文化，促进语文教学弘扬传统文化，促进语文教学”。孔孟思想影响了中国两千多年的历史。而孔孟思想影响了中国两千多年的历史。而生于忧生于忧患，死于安乐患，死于安乐这篇文章。又是这篇文章。又是孟子孟子的经典之的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、的观点，文章感情强烈、文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实意义。意义。一一 、课文地位及意义、课文地位及意义教材分析说明教材分析说明（二）活动目标（二）活动目标1.1.疏通文意，积累重点字词；疏通文意，积累重点字词；2.2.反复品读，体会作者反复品读，体会作者思想及写作特色；思想及写作特色；3.3.背诵背诵;4.;4.探讨它的现实意义。探讨它的现实意义。（三）重点、难点及关键（三）重点、难点及关键重点重点：1.1.疏通文意，积累重点字词；疏通文意，积累重点字词；2.2.反复品读，体反复品读，体 会作者思想。会作者思想。难点难点：把握文章写作特色。：把握文章写作特色。关键关键：引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。：引导学生结合现实，思考讨论其现实意义。二、学情分析二、学情分析 八年级学生尚未接触文言议论文，本八年级学生尚未接触文言议论文，本文又是文言文中的经典议论文，且部分语文又是文言文中的经典议论文，且部分语句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。因此，在学习过程中我特意为我的困难。因此，在学习过程中我特意为我的两个班适当地降低了难度，把重点放在疏两个班适当地降低了难度，把重点放在疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想及揭示它的现实意义上。作者思想及揭示它的现实意义上。三、教法学法 在“导引-诵读-翻译-探究-拓展”课堂教学模式下，通过教师启发诱导，让学生反复诵读课文，在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，体会语言特色，探讨现实意义。所以本课文主要用：导引法、诵读法、问题法、合作讨论法。四、教学流程（两课时）四、教学流程（两课时）（一）导引（一）导引 （激发有源）（激发有源） 我们常说：我们常说： “孔孟之乡，礼仪之孔孟之乡，礼仪之邦邦，孔孟思想影响了中国两千多年的，孔孟思想影响了中国两千多年的历史，同学们知道孔子和孟子之间是什历史，同学们知道孔子和孟子之间是什么关系吗？他们的政治思想的核心是什么关系吗？他们的政治思想的核心是什么？么？”问题式教学认为：一堂好的问题式教学认为：一堂好的课应当具备，激发有源，合课应当具备，激发有源，合理开放、智慧碰撞、叶落归理开放、智慧碰撞、叶落归根四个过程。根四个过程。（二）诵读（二）诵读（合理开放）（合理开放） 诵读诵读分三个层次：一读，读准字音；分三个层次：一读，读准字音； 二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。 （三）翻译（三）翻译（合理开放）（合理开放） 本环节分为五步：本环节分为五步：自主翻译。自主翻译。小组交小组交流。流。课堂释疑。课堂释疑。重点强调。重点强调。全文通译。全文通译。（四）探究（第一课时作业）（四）探究（第一课时作业）两个问题：一是文章写了什么？（思想观点）两个问题：一是文章写了什么？（思想观点）二是怎样写的？（写作思路、语言特色等）二是怎样写的？（写作思路、语言特色等）（五）拓展（第二课时）（智慧碰撞）（智慧碰撞）语文课程标准语文课程标准提出提出“语文课程应植根于现实，语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。面向世界，面向未来。”所以，语文课堂应引领所以，语文课堂应引领学生关注社会，关注人生。在本阶段，我设计了学生关注社会，关注人生。在本阶段，我设计了三个问题：三个问题：越王勾践卧薪尝胆为什么能成功？越王勾践卧薪尝胆为什么能成功？日本在二战的废墟上为什么能迅速崛起？日本在二战的废墟上为什么能迅速崛起？为为什么我们的什么我们的国歌国歌里要保留里要保留“中华民族到了最中华民族到了最危险的时候危险的时候”这句话？请同学们结合个人和民族这句话？请同学们结合个人和民族的现实，说一说忧患意识的现实意义。的现实，说一说忧患意识的现实意义。”孔子厄而作孔子厄而作春秋春秋 韩非囚秦，说难、孤愤.屈原被放逐，乃赋屈原被放逐，乃赋离骚离骚司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记 曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥而写出了不朽的而写出了不朽的红红楼梦楼梦。 写一写（叶落归根）写一写（叶落归根）2009年，中共十七届代表大会上，胡锦年，中共十七届代表大会上，胡锦涛主席在报告中指出，在改革开放的大涛主席在报告中指出，在改革开放的大好形势下，更要好形势下，更要居安思危居安思危，要，要有忧患意有忧患意识识，请结合本课的学习，从个人或国家，请结合本课的学习，从个人或国家的角度，谈谈你对忧患意识的认识。的角度，谈谈你对忧患意识的认识。（或谈谈你学习本文的收获）。（或谈谈你学习本文的收获）。 板书设计板书设计 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 起笔：起笔： 六位圣贤的故事六位圣贤的故事 道理：苦难造就人才道理：苦难造就人才 拓展：拓展： 个人与国家的发展个人与国家的发展 观点：生于忧患，死于安乐观点：生于忧患，死于安乐五、教学理念五、教学理念1、课堂教学以诵读贯穿始终，并以诵读带动理解，体现了传统文化和语文教学“弘扬传统文化，促进语文教学”的课题精神。 2、课堂教学以学生读议为主、教师适当点拨为辅，落实了语文课程标准所积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。3、课堂教学注重对学生民族主义和爱国主义的教育，实践了儒家修身齐家治国平天下的教育理念。