2份610马桥镇小学校本校本研修工作汇报

2015-2016马桥镇小学校本研修工作汇报一、校本研修基本情况次数研修活动名称主讲人类型、方式参与人员主要效果1师德-“讲大局 守规矩 促改革”演讲余兴湖谭嵘荣师德演讲、论坛全体教职工被身边人的事迹感动，化为行动2暑期业务培训-信息技术能力培训杨裕新讲座全学区教师学习白板技术，服务教学优化教学3暑期业务培训-外出学习教师汇报交流暑期外出学习教师讲座分享全体教师一人学习 大家受益4暑期业务培训-微课制作导师分散学习制作微课全学区教师人人会制作微课，60%在镇级获奖52011版新课标学习教科室自学摘抄发布博客全体教师把握纲领6新教师培训会暨“师徒结对对对红”教科室专题培训全体新教师、师徒对子成员思想、行动的推进会7小组合作观察方法指导教科室专题讲座、沙龙全体教师学会科学的研究方法8送课下校到尧治河陈静 杨兴芳等送课、讲座交流部分骨干教师促教师个人成长9关于课改的问题思考杨兴芳交流分享全体教师10个问题引发思考10一年级教师课堂组织培训名师引领、互动交流一年级所有教师更快组织教学11走出去 迎进来四次活动马良镇小、阳日学校到我校。我校走进城关镇小学、南漳城关镇小学交流课堂展示、说课评课部分优秀教师团队生本课堂研讨更深入，学习他校先进经验12扶一把 让领袖儿童站在课堂正中央王娟娟课例展示、专题讲座市、县、镇名师及新上岗教师发挥名师示范引领，辐射更多13小组长培训教导处方法引领全体教师小组长更好地起到组织管理作用14关于学生成长与教学成绩杨兴芳交流分享全体教师更加理性对待教学，带着研究思考15学科本质与三学小组课堂模式有机整合培训王娟娟交流分享全体教师学别人 想自己，坚定我们的方向16“新教师 新课堂 新生长”课堂达标活动技能竞赛全体新教师、师徒互助新教师更快进入角色，初掌握教学技能17教师专业成长三年行动计划杨兴芳修改指导再次梳理全体教师树立目标，有方向感18新教师入门课展示14名新教师课堂展示、说课、评课展示全体教师工作室团队帮助新教师更好入门19家长开放全体教师全方位开放、同课异构全体教师课堂展示、生活服务、活动课程、校园文化等工作得到家长认同20微课题研究全体教师课题研究专职教师有了解，能认可21领袖成果、领袖儿童作品征集成果评选结集全体教师五大枝干课题的再认识、再梳理22镇生本展示活动全体教师课堂、听评课研究展示全体教师较好展现学生生本推进中的新思路新策略23教师外出学习分享外出学习教师体会分享全体教师发挥外出学习者收获的更大效应24三学小组模式导学案编写培训王娟娟讲座全体教师更加明确各个模块该做什么，怎么做25语、数、综复习研讨（秋、春各一次）备课组长、经验丰富教师课例、交流分学科组进行复习高效、优秀备课组引领26教师书法素养学期培训杨占东点拔、练习、竞赛全体教师活动增强教师情趣，提升教师修养27教师舞蹈素养学期培训黄德琼点拔、练习、展示全体教师活动增强教师情趣，锻炼身体28班主任工作经验谈万承根经验分享全体教师方法实在有启发29班级管理的四个抓手孙大军方法指导全体教师利于班主任新手驾驭工作30领袖儿童作品积累王娟娟现身说法全体教师再认识、方法更好用更创新31用研究的态度审视自己的教学教导处反思全体教师用研究的态度看教学，教研并重32教师如何开展行动研究杨兴芳例会分享全体教师教师做能做的小研究33WORD的一些常用技巧吴华杰例会分享全体教师更规范地编辑34导学案修改技巧杨裕新例会分享全体教师做好教学准备，突出修改使用35领袖儿童教育校报三期教科室周慧引领学习全体教师传递领袖儿童研究动态36“秀出名课堂”三轮主题展示活动全体教师课堂展示、说课、评课全体教师人人秀 人人精彩 人人打造名课堂二、主要特色及经验；1、课堂研讨主题化。（1）课堂特色化。课堂是学生发展的主阵地，抓住课堂不放松。课堂突出在教学各个环节培养领袖儿童“学会质疑-爱问会问、独立思维-静下心真思考、学会方法-有方法用方法、敢于表达-自信大方掷地有声”。会提问题是我校学生的一大亮点，问题决定学生发展的深度。独立思维和合作学习是学生课堂发展的两种主要方式。课堂学习学生人人有学习方法，并学习他人的方法。如我校低年级的“预学五步法”和中高年级的“预学七步法”有利地解决了“预学”问题，这一学法镇内县内不少学校纷纷学习。抓住关键补充质疑法、总结式评价法等学习方法已初步形成。我们一直把研究的着力点放在将学生综合素质的培养分解在每一堂课、每一个教学环节，我们为课堂上看到领袖儿童小手直举、小眼发光、小脸通红、小口常开的内涵特质而自豪。（2）课堂主题化。所有研修活动主题明确，带着思考开展活动。“三学小组”课堂的成型需要靠活动推进。一年来，我们分层扎实开展“导师走在前课堂展示”“新教师新生长入门展示”“最具潜质教师课堂展示”“秀出名课堂”等主题活动，一次一主题，一次一收获。各个学科有“样板课”，各个学科有带头人，各个学科形成课堂模式。将教有特长的教师，固定在学科教学岗位上，保证了开课质量。启动开设“领袖素养课”，对应领袖儿童特征的“演讲、辩论、朗诵、主持”等特色课型崭露头角。 （3）课堂开放化。2012年秋以来，工作室团队100%教师参与走出乡镇“外出拉练”共计20余场次，在南漳县城关小学、县实验小学及10多个乡镇小学、乡镇教学点开展“走出去课堂联谊、同课异构”活动。“领袖课堂峰会、名师工作室、阳日小学、县内6个乡镇小学”请进来10余场次。我们将领袖儿童教育“三学小组”课堂思想遍及保康县。20152016，我们走出去，与南漳县城关镇小学、城关镇小学开展课堂联谊。“请进来”先后马良镇小学、阳日小学来我校学习交流。开展课堂开放活动，教师有机会历经自己展示自我，增强了教师重要感、团队意识，成就名课堂、名教师，提升了教师幸福指数。2、课题研究细微化。2016春微课题研究方案的过关是校长工程。课题研究小步走。人人针对课堂学生学习的问题选定微课题，教科室指导老师们做“没有为难情绪、看得到效果”的真研究。工作室周听评课，一阶段一个主题，解决一个问题，形成一种策略。针对小组合作学习“虚空”现象，教科室制定了小组合作学习策略探究情况跟踪记录表，组织各教师分阶段稳步推进“小组长组织策略”、“小展示小组合作时倾听、参与交流策略”、“大展示班级互动策略”等，我们看到会管理组织的小组长从一两个增加到十个，会合作敢表达的学生数据在不断增长。3、培训指导经常化。校本培训解决问题。以“例会分享”为载体，内容源于老师们迫切需要解决的问题。如成绩有效提升、教师解读教材解读学生、一年级组织教学等。期初统计问题、教科室依据问题特邀名师、导师、骨干教师通过专题讲座、研讨互动、看课评课、名师讲堂、现场说法、案例评析等多种形式培训教师“做什么”“怎么做”“做到什么程度”。这一学年校本培训共涉及学校五大领域工作十多个话题，我校70%新教师工作入门快，精神状态好，其中九名新进教师跨入教坛新秀行列，在语、数、英、体、音学科中崭露头角，近两年在县、镇活动中表现优异。针对去秋县生本课堂督查指出我校新教师猛进，课程把握能力不强的问题，我校发挥领导、师傅的示范指导作用，实行“定人包干制”，对老师课堂教学进行重点帮扶。不光听教师课前说课、听课，班子六人亲自示范讲课、“双师同堂”即新教师讲不到位的地方，责任帮辅人亲自上台讲。期中测试帮助诊断“教学质量差”的原因，从“教学准备不充分、学科本质把握不准、辅导学生不及时、训练不扎实”等方面追根寻源，积极整改。从学生成绩反观课前准备是否落实。学校针对己经形成的电子教案库，确立修改重点为预学问题设计、展示点设计、教师点拔要点及练测设计。突出学生“善质疑、有方法、会合作、能表达”环节备详备细。每周一中午开展集体备课，经历个案-讨论案-共案。新上岗和转岗教师强调“三书”的解读，在教材上细致批注教学重难点突破、导学问题等。教师超周备课交备课组长审阅，做到无准备不进课堂。借“亮点、精彩、真实、责任”教学常规评优活动，师徒共晒常规，徒弟学习师傅的亮点与精彩。新教师反映，这些是他们最需要、最实惠的培训和指导。本学年校本研修活动20余次，因为学校的发展重在教师。学校近两年新调进教师达20人，为充分发挥骨干教师的示范、辐射和引领作用，我们开展了“师徒结对，对对红”活动，师、徒紧紧围绕教师专业成长“十个一”和教学常规开展帮扶工作，通过每月至少互听一节课、互学一次常规、共同研究一个问题等形式快速提高青年教师的专业水平。“一年级教师课堂组织策略”、“微课题选题策略”、“学生领袖作品分享”等培训、分享活动解决了“做什么”、“怎么做”、“做到什么程度”的问题，帮助新上岗教师尽快入门，引领教师专业发展。4、创新综合素质测评。（1）测评内容新。除了非常重视期末一纸测试外，还关注儿童的综合素养培养。9年来，20次学生综合素质评价，我们把语、数学科的质疑、表达、朗读（速算）、英语口语、科学实验操作、体能测试、品德学科的话题表达等这些作为传统保留的评价项目。具体操作是期初素质评价中心拿出测评方案确立评价项目、公示评价标准。（2）平时训练密。这样教师有目的有计划把训练放在平时的课前展示、课堂教学、校特色素养课、课外辅导、组织活动、阶段评价等各个时段中，对全体学生进行过程素养培养。如语文“话题表达”这个项目，评价标准为态度大方自信阳光50分；清晰流畅30分；有主见，有自己的看法或风格20分。每堂课前23名学生轮流话题演讲，课中教师创境引导学生进行语言表达，经常性地开展“讲故事、好书推荐、主持、辩论”等活动，学生在反复持续的训练中提升素养。（3）组织评价严。学期中后期学校严格人选成立测评专班严密组织评价。对照化名册按规律抽取一定比例的学生参与评价，一般两年全班全体学生人人轮测一次。名册、项目的具体内容题目专人保管。学生测评时一至六年级一个项目一套班子一个尺度，准备时间均等、学生打乱班级顺序按编号上场展示，不暴露真实班级和姓名，不打人情分。任课教师和其他学生可现场观看，验证测评全过程组织是否公平公正。测评过程中必须有具体的文字记录如学生问题质疑的数量和质量，或是录音和视频的过程记录如朗读和表达测评现场录音和视频，速算统一答题时间收卷并保管试卷，以保证成绩的真实性，便于教师查证和评委有疑义时再次查证。每项至少三个评委独立评分求平均分。最后专人汇总成绩、公示成绩。（4）考核比例重。教师撰写学生测评成绩分析。通过持续跟踪数据分析，反观领袖儿童潜质培养做到什么程度，还有什么差距。测评成绩与期末检测成绩各占50%同等纳入质量考核，引领教师在关注学生教学成绩的同时关注全面素养，学习成绩与综合能力齐头并进，相互促进。平时扎实训练学生速算、表达、质疑素养，学生期末考试成绩怎可能不行？学校教学工作评价坚持两手抓，一手抓成绩一手抓能力，成绩促进能力，能力铸就成绩，为学生可持续发展奠定了基础。5、丰富活动课程。学校从课程角度统筹活动课程，将学科活动与学校的“主题展演、多彩社团、综合实践、节日庆典”等多个活动课程有机整合，从而提升了教师课程开发能力。拓展活动课程，绽放了儿童精彩。主题展演亮起来。“领袖花儿开、朵朵放光彩”主题展示活动是领袖儿童活动课程的核心，创新学校、年级、班级特色项目，如校园舞、合唱、武术操、朗诵等。校级经典展演、年级个性展演、班级特色展演，100%儿童展示精彩纷呈。社团活动活起来。所有社团活动都从活动课程的角度出发，有目标，有方案，有指导、有过程、有评价，目前形成个性化的校本活动课程教材及领袖儿童作品三百余册。社团活动以各科各类领袖儿童为领头雁，由学生自发组织合唱社、器乐社、书法社、绘画社、文学社、舞蹈社、手工制作社、手抄报设计社、辩论社、演讲社、戏剧表演社等。教师利用利用固定的社团活动课进行专项训练，活动促使学生交际能力，创造能力、收集处理信息能力、合作能力的提高。今春六一庆典上，学校40多个社团，100%学生参与展示，学生的兴趣特长、个性爱好、领袖气质在社团活动中彰显。综合实践动起来。如我校寒假创意活动：一至六年级共性活动为：坚持一项运动和读一本书。年级实践活动项目为：一年级制作新年贺卡送给亲朋好友；二年级剪窗花扮靓我的家；三年级收集十幅春联；四年级学做煮面条或炒饭；五年级调查家庭春节消费并撰写调查报告；六年级走进社区开展环境调查并撰写调查报告。系列实践活动学生和家长纷纷点赞，激发了学生热爱自然，热爱生活，增强了社会责任感。节日庆典乐起来。学校每学年开展以“读书节、童话节、艺术节、体育节”等为主题活动的重大节日，让各类领袖学生的才艺得以彰显。 目前，学校校本课程序列初显成效，拓展课程为学生全面发展注入活力。 6、教师发展 团队评价。为充分调动每一名教师的工作热情，发掘每一位教师的潜能，教师评价突出过程管理，强化团队评价，淡化个人评价。对课堂教学比武、学生成果积累、教学常规、教学质量、综合素质评价等工作实行团体积分制，学期结束，前三分之二名次入选优秀工作室、年级组、备课组、师徒对子，肯定更多做出成绩的团队和教师个人。强化团队评价，把教师拧成了一股绳，全校上下互帮互助、你追我赶、共同进步。坚持文化立校，成为学校发展、学生发展最强大的精神动力。教育是唤醒，是鼓舞，是发现每一个孩子的每一个光点并动态放大。为孩子的成长开辟绿色通道，打造学生全面素养的生态链，让朵朵花儿绽放光彩，我们将持续行动。近年来马桥镇小学抓住了深化教学改革的机遇，围绕学生教学成绩提高、综合素质培养这两条相互促进的主线，一切以学生的学习发展为出发点，以学生全面素养提升为归宿。多年的实践，依靠扎实的常规管理夯实质量基础，依靠厚重的教科研工作解决质量保障的难题，依靠全面的质量评价护航，依靠丰富的活动搭建展示平台，依靠浓郁的教科研文化凝聚办学之魂，打造学生全面素养生态链。完善的生态链建立，学生的骄人表现，学校教师倍感欣慰。三、存在问题及改进措施 1、注重新教师、转岗教师的基础性细节性培训工作。如常规如何落实，怎样组织课堂，怎样批改作业，如怎样解读教材、教什么，怎么教的问题。让这一大批人群尽快进入角色，更好地适应教育教学，以致于不耽搁学生一去不复返的成长。2、教师分层要求，分类要求，生长其中。想办法，搭平台，发挥优秀教师的积极性，在思想上，行动上更愿意服务大家、引领他人。3、保留精典且有价值研修活动，精减活动，变为学校研修常态化项目。4、工作室团队的自主研修应成为学校研修的重头戏。