水的组成说课稿

人教版九年级上册化学第四单元人教版九年级上册化学第四单元水的组成水的组成l一、说教材一、说教材l二、说教法二、说教法l三、说学法三、说学法l四、说教学程序四、说教学程序l五、说反思五、说反思一、说教材一、说教材v1、教材分析、教材分析v 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质础上，又学习了一种新的物质氢气，并结合前一单元所氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料在课题之后还提供了稍详细些的资料水的组成揭秘，为水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。v 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。写化学符号起到了至关重要的作用。v2 2、教学目标、教学目标（1）知识与技能）知识与技能 了解水的物理性质了解水的物理性质 通过水电解的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它化学符号是通过水电解的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它化学符号是H2O 了解氢气的性质了解氢气的性质 了解单质和化合物的概念及区别了解单质和化合物的概念及区别（2）过程与方法）过程与方法 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观 通过电解水的实验培养学生对实验的观察能力和分析思维能力通过电解水的实验培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。v3 3、教学重点、教学重点v （1）通过水的电解实验认识水的组成）通过水的电解实验认识水的组成v （2）区分单质和化合物）区分单质和化合物v4 4、教学难点、教学难点v 了解人类认识物质世界的过程和方法了解人类认识物质世界的过程和方法 v5.5.教具准备教具准备v直流电源、水电解器、电解用水、火柴、直流电源、水电解器、电解用水、火柴、 木条、酒精灯木条、酒精灯 二、说教法二、说教法 创设学习情景创设学习情景 实验探究实验探究 验证实验验证实验 讲解总结讲解总结三、说学法三、说学法 探究学习探究学习 学生在观察演示实验的基础上，逐学生在观察演示实验的基础上，逐步学会分析现象得出结论的方法。步学会分析现象得出结论的方法。 四、说教学程序四、说教学程序v引入新课引入新课v培养兴趣培养兴趣v探究活动探究活动v归纳总结归纳总结v比较学习比较学习v板书设计板书设计v反思改进反思改进1、引入新课，提出问题、引入新课，提出问题生物体内也都含有水生物体内也都含有水水是由什么组成的？水是由什么组成的？ 2 2、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣（水的组成揭秘）习化学的兴趣（水的组成揭秘） 普利斯特里（英）普利斯特里（英） 卡文迪许（英）卡文迪许（英） 拉瓦锡（法）拉瓦锡（法）3 3、探究活动、探究活动v实验现象：实验现象：v通电后，两根电极通电后，两根电极上都出现气泡上都出现气泡v一段时间后，与电一段时间后，与电源正、负极相连的电源正、负极相连的电极上产生的气体体积极上产生的气体体积比约为比约为1：2v思考：思考： 两极上得到是气体分两极上得到是气体分别是什么呢？别是什么呢？4 4、归纳总结、归纳总结v在水的电解实验里，有新物质生成吗在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生水发生了什么变化了什么变化? v水水 氢气氢气 + + 氧气（分解反应）氧气（分解反应） H2O H2 + O2v水是由氢元素和氧元素组成的水是由氢元素和氧元素组成的 通电 通电5 5、比较学习、比较学习v比较：比较： 水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同？（从元素种类的角度考虑）有什么不同？（从元素种类的角度考虑）6 6、板书设计、板书设计v第四单元第四单元 自然界的水自然界的水v课题课题3 3 水的组成水的组成v一、电解水实验一、电解水实验v现象：现象：通电后，两根电极上都出现气泡通电后，两根电极上都出现气泡。v 与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1 1：2 2。v结论：结论：1 1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。v 2 2与电源负极相连的电极上产生的气体是氢气。与电源负极相连的电极上产生的气体是氢气。v 3 3水水 氢气氢气 + + 氧气氧气 H H2 2O HO H2 2 + O+ O2 2v 4 4水是由氢元素和氧元素组成的。水是由氢元素和氧元素组成的。v二、氢气二、氢气(H(H2 2) )v1 1物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体、密度比空气小物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体、密度比空气小v2 2化学性质：可燃性化学性质：可燃性( (产生淡蓝色火焰产生淡蓝色火焰) )。v3 3验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。声音，则表示氢气已纯。v三、单质和化合物三、单质和化合物v1 1单质：由同种元素组成的纯净物。单质：由同种元素组成的纯净物。v2 2化合物：由不同种元素组成的纯净物。化合物：由不同种元素组成的纯净物。v 氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。 通电通电五、说反思五、说反思v（1）对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄）对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节弱环节,因此要加强培养学生在这方面的能力因此要加强培养学生在这方面的能力,实验实验的结论不能直接、牵强地告诉学生的结论不能直接、牵强地告诉学生,而是要引导他们而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结自已根据实验的现象去分析总结. v（2）学生明白水电解的生成物是氢气和氧气后，）学生明白水电解的生成物是氢气和氧气后，提示他们看图提示他们看图3-12，可以帮助他们较快地，较直观，可以帮助他们较快地，较直观理解水的元素组成。同时，帮助学会从微观角度去理解水的元素组成。同时，帮助学会从微观角度去分析问题分析问题v（3）要注意单质和化合物概念的理解）要注意单质和化合物概念的理解,有个有个前提前提,都必须是纯净物都必须是纯净物,不少同学会以为空气是不少同学会以为空气是一种化合物一种化合物,因此因此,要加强在这方面的练习要加强在这方面的练习.