关于高中生物复习的体会

关于高中生物复习的体会笔者在示范性高中从事生物教学多年,觉得生物复习既不能搞题海战术,也不能不让学生很好地去练习,通过练习来巩固知识,达到举一反三、熟练解题技巧、提高学生的应试能力的目的。在其过程中,笔者经历过“山重水复疑无路”的痛苦,也尝到“柳暗花明又一村”的愉悦。现将自己在生物复习中的几点心得体会概括总结如下,抛砖引玉,请教学同仁不惜指教。笔者认为,复习的过程应该是一个巩固以前学过的知识和提高分析、判断、推理、归纳等解题能力的过程,决不是简单的知识重复和死记硬背一些知识、原理和结论的过程。高三年级的生物复习,挑战性极大,各个高考学科都在进行复习,学生不可能把太多的时间放在生物学科上,时间紧、任务重,因此,老师要格外重视复习的科学性。对于生物学科知识的复习,常常出现知识间混淆和记忆的不协调现象。如何解决这个问题?提高复习的针对性和效率?笔者以为,应从复习中的“量”着手。一、增加对教材基础知识的掌握量生物高考考纲明确要求:命题应遵循“源于课本而高于课本”的原则,因此,老师不难发现,引导学生掌握教材知识的重要性,让学生清楚基础知识是学生解决问题的源泉,缺乏基础知识就成了无源之水、无本之木。基础知识掌握量的多少直接会影响复习的效率。所以,我在生物复习过程中,十分注意做到三点:(1)重视教师的作用,充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。(2)以学生为主体,培养学生养成良好的复习习惯,学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类,自觉发现其中的内在联系,并合理为学生配以各章节的练习和综合练习。(3)从复习的总体要求看,无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习,我都不断地把复习方向“回归”到教材上来,这是我一贯的复习指导思想和复习原则。只有这样,才能真正达到温故而知新的效果。二、控制复习练习的数量我这样做的目的,一是空出一些时间来对练习进行必要的反思,在反思中提高,在反思中巩固。复习过程中,进行适度的训练是十分必要的。多年的实践证明,高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸,如考试报(高考生物版)、中学生学习报(生物周刊高三版)等,就足以应对生物的高考了。庞杂的资料,令人望而生畏,而这些“小”资料,只是大同小异,师生完全没有必要贪大求洋,以免浪费时间。老师要忌用“题海战术”来泯灭学生的思维,扼杀学生的复习兴趣,把学生从整天埋在“练习堆”里解放出来。因此,控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题。三、增加对生物错题的积累量学生进入高三后,所做的练习数量和次数肯定要比高二多,学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外,还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来,形成自己的错题库,俗话说“好记性不如烂笔头”。这种根据自己的实践操作所积累起来的题目,每周积累三至五题,日长月久,积少成多,在脑海里就会形成较大的积累量。笔者认为,只要老师能做个教学中的有心人,在高考中就能做到厚积薄发、充分发挥、得心应手、左右逢源。四、增加对典型例题的拥有量教学实践表明:上好例题分析课,复习效果特好。这不仅是教师的事,更应是学生自己的事。老师应指导学生根据老师的引导,进行独立思考和分析,对典型例题,特别是图表分析题、实验设计题等,应掌握分析的方法、解题的步骤,切不可心不在焉或不假思索地死记硬背答案。原因是,题目是可以变化的,一个人记忆量是有限的。学生最好自己能够发生联想,由此及彼,触类旁通,举一反三,这样不仅能够起到巩固作用,更能活跃自己的发散思维。五、掌握合理的时间利用量前面说了,高三各门高考科目,都要复习,因此,在时间上,或多或少都存在着一点抢时间的现象,学生可能疲于应付。如何才能解决生物学科应有的时间分配呢?笔者的经验之谈是:每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时。这1小时的时间还可以进行如下分配:早晨20分钟复习相关知识,下午40分钟时间对早晨复习的知识进行归纳、反思或做生物作业。因为生物知识巩固是一个不断认识和不断积累的过程,是一个不断与遗忘作斗争的过程。所谓功在平时,利在考场。切不可“临阵擦枪”,“临时抱佛脚”。