突破传统模式 提高课堂效率

突破传统模式 提高课堂效率摘要：高中新课改强调学生学习自主性的发挥，一堂课是否具有实效性，学生主体作用的发挥至关重要。“导学式教学模式倡导教师主导地位和学生主体作用的有机结合，有效地提高了课堂教学效率。关键词：导学；课堂；效率课堂教学是一个多方面、多层次、多因素组成的完整而复杂的过程。在新课改的课堂上，为了提高课堂教学效率，我们做了很多尝试，收获较大的是“导学式通过教师引导，提前设置科学的学案，学生按学案的要求和问题自学和预习，课堂讲解与探究并重，完成教学目标。本文试图就“导学式教学实践的初步成果与广阔同行进行交流。一、“导学式教学模式是思想政治教学实效性的载体为了提高课堂教学效率，改变“高耗能、低效率现象，从2021年9月起，我们在探讨中建立了“高中思想政治课导学式课堂教学模式在高效课堂中的作用的课题，高中思想政治课“导学式中的“导是主导地位教师的指导、引导、导学；“学的主要内容是训练，是主体地位学生在教学过程中多角度、多层次思考、解决问题，在训练中掌握知识，形成能力，“导与“学既并列又相互促进。该教学模式要到达的目标是：通过教师转变教育观念，改进教学方法，充分发挥教师的主导作用，真正落实学生在课堂教学中的主体地位，着眼于培养学生的创新意识和创造能力，促使全体学生各方面素质全面、和谐、主动地开展，最终做到让学生：乐学，调动学生的积极性，提高学习兴趣，主动寻求、探索新知识；善学，寻找恰当的学习方法，举一反三地掌握知识，形成能力；活学，通过多种教学方法的引导，引发学生的创造性思维和创新精神；会学，知识经济时代，多种信息、多学科知识交织在一起，学生需要“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里地获得所需要的知识。二、“导学式教学模式的根本内容和正在解决的主要问题“导学式教学模式的根本内容：根据学科特点、教学内容、教学对象的具体情况，确定具体教学方法和教学程序。1.导的过程高中思想政治课许多理论并不高深，来源于生活，有的甚至耳熟能详，关键是学生能否从内心接受。我们试图通过教师设计导语，激发学生积极思考，主动得出结论。这样学生易于接受，课堂效率会明显提高。1重在导思，以问引思、以理导思、以变发思、以情激思，培养创新思维。2导趣，激发兴趣，引导积极思维。3导法，引导学生掌握方法，提高学生技能。2.学的过程这是学生对知识的提前预习和事后稳固的提高过程。新课程特别注重调动学生的学习自主性，为了实现这一目标，我们认为学习过程中的训练是主线，针对每一节课的不同特点，提前设置学案，引导学生有意识地自学、思考、探究、训练。重点训练学生的技能思维，形式多样，讲求实效，在训练中开掘学生思维的亮点，鼓励学生合理思维和想象，将创新教育落到实处。所以，我们所确立的“导学式教学模式的研究思路是：以学案为载体，创设一种愉快的学习情境激起学生主动探求知识的欲望多层次、全方位地讲授知识引发学生思考，掌握知识、形成技能全方位检测和训练提高学生能力培养全面素质。导学过程中教师所采用的方法：口诀法、比较法、联想法、图示法、网络法、谐音记忆法等。三、“导学式教学模式对思想政治课教学效率提高的作用由于我们坚持以教育科研为先导，致力于教育教学的时效性，高中思想政治课“导学式教学模式的研究取得了初步成效。1.教师转变了教育观念，明确了新课程创新教育的主攻方向研究中，我们开展了“五个一的活动，即要求教师每学期读一本教育理论书籍，设计一个模块的导学案，上一堂课题公开课，尝试教学方面的一项技能，撰写一篇专业教学论文。“面向每一位学生，面向每一位学生的每一方面，努力教好每一位学生已成为教师的自觉行动。2.教师的业务素质不断提高课题确实立经历了几个步骤：学生形成了主动学习的习惯，建立了全面、准确、客观地分析问题和解决问题的思维体系。从而使学生的创新能力，尤其是思辨能力有了明显提高，近年来，学生思想政治学科的学习能力和成绩不断上升。3.激发了学生对高中思想政治课的学习兴趣通过教学模式的改革，把学生初步从过重的课业负担中解放出来，使学生有更多的时间和精力去开展自己的个性、特长。同时让学生对思想政治产生了极大的兴趣，能够在课堂上提出自己的见解和想法，逐步养成了积极提出问题、分析问题和解决问题的好习惯；能够对书本知识自觉地形成一个知识体系；更重要的是，在学习和生活中，能主动地运用所学知识来解决实际问题，并在解决问题中稳固了知识，形成了能力。总之，“导学式课堂教学模式在实践中已初步显示出了它的优越性，使课堂教学的生动性和实效性有了保证，是一条值得继续探讨的教学开展道路。常言道，“经师易做，人师难得，保持课堂教学主动性和实效性是从经师向人师过渡的根底，希望通过我们今后教学中的不断努力、探索，真正全面地实现课堂教学效率的提高。参考文献：姜兰波.思想政治课激活教学导论.上海教育出版社，2021.作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市根河市第二中学