《有关0的加减法》教案区盛宇

苏教版数学一年级上册 教师：区盛宇关于0的加减法教学内容： 江苏版小学教学教材一年级上册第48-49页教学目标：1. 通过观察、联系实际，使学生初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。2. 让学生初步认识关于0的加减法计算的特性和规律，培养学生的数感。3. 培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。让学会感受到数学知识和方法在生活中的应用价值，体验到成功的快乐。重难点：重点：初步认识加减法的含义，领悟加减法的计算方法、难点：体会加减法的含义。一、复习旧知，引入新课。1、探索主题图的含义。（1） 课件出示前两个课时的加法与减法的主题图：同学们，大家还记不记得我们期中考试前学习的加法与减法呀？我们一起回忆一下，看到我们投影的图片，之前我们说，小朋友们开心的去公园里玩耍，公园种了很多的花，我们的小朋友主动的给鲜花浇水，瞧！他们已经在行动了。（让学生回忆一下之前我们学过的加法与减法，从中过渡到学习的新内容）（2） 进入到今天的主题图，你观察到了什么？（引导学生说出：一开始在这儿浇花的三个哥哥姐姐浇完了花后，也全部离开回去教师上课了）那现在还有人吗？（3） 那根据这个图片，我们能不能也像刚才的列式一样，列出一个算式来表示现在这幅图片的情形吗？请同学说说你能列出一个什么样的式子，你为什么要这样列呢？（指名学生回答）（4） 3-3的得数是几呢？你为什么会这样列？是怎么想的？（一般情况下，学生会直接说出3-3=0的情况，重点是询问他为什么要列这样的式子）（5） （学生回答完毕后）好，说得非常棒。同学们，你们有没有观察到这个式子有一个我们之前学习的加减法中没有碰到的一个数字？（学生回答：0）对了，今天我们学习的新的知识，就是关于我们之前认识的这个叫做“0”的老朋友，我们今天把他请到我们的课堂中，我们一起学习有关于他的加减法（板书：有关于0的加减法）。（6） 回到3-3=0的式子中，提问同学们：算式中的两个3，他们的意思是一样的吗？他们分别表示的是什么呢？（前面的3是原来学生，后面的3表示这三个学生离开了）（7） 小结：所以，这条式子（3-3=0）表示3个学生在浇花，浇完花后全都离开了，一个人也没有了，就等于0。二、探究学习新知1、巩固得数为0的减法的含义。（出示小男孩手拿气球的图片），同学们我们观察一下这幅图，你看到了什么？（小男孩的手上有两个气球），然后让学生们仔细看着，图片发生变化，气球飞走了，所以现在小男孩的手上还有没有气球？（没有了）引导学生说出0。好，那你们能不能再次一条式子来表示气球没有了呢？（请学生回答，并说明代表的意思）。2、探索一个数加0的加法（1）出示课件：某个同学的家里种了两盆花，到了花开的季节了，我们一起去看看花儿开得怎样了！（2）你从这幅图中看到了什么（一盆开了5躲花，另外的一盆没有花）（3）好，同学们看得很仔细，那老师有一个问题想要考考聪明的同学们，这两盆一共开了几多花？应该用什么样的方法来计算？你能不能也用一个式子来表示一下，同桌讨论一下，等下我请一个同学为老师解答一下。（让同学回答，从中询问并引导，说说每个数字表示的含义）（4）小结：5+0=5表示一盆开了5多花，一盆没有开花，所以两盆一共开了5多花。3、自主学习教材48页试一试的内容（1）刚才同学们借助投影上的图片很容易的列出了式子并得出了得数，那现在如果没有了图片，同学们能不能计算出结果，来，你们试一试。（2）学生单独完成，老师讲解。三、练习巩固，深化认识。1、教材第48页“想想做做”第一题出示图，先说图意再列式。特别注意小猴吃桃的图片，引导学生看清楚这里有两幅连续的图。计算后结合图意再说一下过程。2、“想想做做”第三题引导学生观察原来有多少只鸟，后来飞走了几只，还剩下几只。列式以后，让学生比较这几道式子的相同点和不同点。3、“想想做做”第四题先让学生独立完成，然后老师整理好式子，让学生观察，总结加减法的规律：0和任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0。4、“想想做做”第二题让学生自主完成，并抽取学生回答四、全课总结通过今天的学习，你学会了什么新的本领，有没有同学愿意跟其他人分享一下？最后老师帮助同学们总结这节课的知识。五、教学反思 1、时间掌握得不好，以致后面总结超时。 2、对教材的理解程度不足，以致理解错题目意思。 3、不够关注学生，出现课堂纪律学生松散现象。 4、教学引导方面有待提高，语言教学能力需加强。