邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏战国策教学目标 知识目标 1掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2了解战国策。 能力目标 1朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 德育目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。教学方法 1朗读法 用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。 2讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入新课看过封神榜的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。请大家把课本翻到邹忌讽齐王纳谏二、资料助读 1战国策 战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有国策国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。战国策就是着重记述这些策士们的言行的。 战国策语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。战国策不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。2邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。3齐威王齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治4. 解题 标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2译读课文，理解文意。 学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 教师检查学生自读情况。 多媒体显示：(1)读准字音。 帙丽 朝服 衣冠 窥镜 期年 朝于齐 间进 (2)解释下列加点的词语。 朝服衣冠 吾妻之美我者，私我也。 能面刺寡人之过者 闻寡人之耳者 今齐地方千里 宫妇左右莫不私王 邹忌讽齐王纳谏 能谤讥于市朝 (3)翻译下列句子。 我孰与城北徐公美? 忌不自信。 此所谓战胜于朝廷。 王之蔽甚矣。 学生逐题完成，并全班交流。 确：(1)y zho gun ku j cho jin (2)朝：名词作状语，在早晨。 美：认为美，形容词的移动用法。 面：当面，名词作状语。 闻：使听到。 地方：土地方圆。 左右：身边的亲信、近臣。 讽：讽谏。 谤讥：本文指“议论”。 (3)我同城北徐公比，哪个更美?(把握“孰与”的句式) 邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置) 这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 大王您受蒙蔽很深啦!3.小结句式A固定句式（1）我孰与城北徐公美？（2）吾与城北徐公孰美？这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。B宾语前置忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）C状语后置（介词短语后置）欲有求于我也（欲于我有求）皆以美于徐公（皆以于徐公美）能湾讥于市朝（能于市朝谤讥）皆朝于齐（皆于齐朝）此所谓战胜于朝廷（此所谓于朝廷胜）D判断句城北徐公，齐国之美丽者也。，者也。判断句（补）廉颇者，赵之良将也。者，也。式标志E省略句（邹忌）与（客人）坐谈4、注意一个成语 门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）第二课时一、 分析课文第一段1、 全班齐读第一段，思考问题：此段所写的主要内容是什么？明确：邹忌与妻妾客的三问三答三问 问妻：“我孰与城北徐公美？” 亲昵 问妾：“吾孰与徐公美？” 严肃 问客：“吾与徐公孰美？” 平静三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！” 热情的赞扬 妾答：“徐公何能及君也！”地位低微，拘谨，害怕客答：“徐公不若君之美也。” 逢迎应酬2、 由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同；由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。那么他们各自抱着什么样的感情色彩呢？（见上半数）3、 面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？明确：他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”内容可知）。 他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。二、研讨文章第二段1、 思考：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？明确：先向齐王说“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公”一事。 邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法，以家事喻国事。）三、研习第三段讽谏结果如何？明确：最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”，朝廷内外出现了“三变”， 始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于使得“四国朝齐，战胜于朝廷”。四、讨论交流1、邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。2、邹忌讽齐王纳谏给你什么启示? 明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。五、学习借鉴：本文有哪些值得我们学习借鉴的地方？1设喻手法在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。2详略处理写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。3通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答4思想内容借鉴文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。六：课堂小结 邹忌讽齐王纳涑对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。七：布置作业 阅读下面文段，回答问题。 吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓父曰：“耕田之利几倍?”曰：“十倍。”“珠玉之赢几倍?”曰：“百倍。”“立国家之王赢几倍?”曰：“无数。”曰：“今力田疾作，不得暖衣余食，今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。” (选自战国策) 1解释文中加点字词的意思。 贾： 谓曰： 利： 力田： 泽： 之： 2解释下列句子。 (1)吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人。 (2)今建国立君，泽可以遗世。愿往事之。 3试评论一下吕不韦其人。 参考答案：1贾：经商，做买卖。 谓曰：对说。 利：赢利。 力田：辛勤耕作。 泽：恩泽。 之：指代秦公子子楚。 2(1)吕不韦到邯郸经商，见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。 (2)如果帮助他获得秦王王位，恩泽町以遗留万世，我愿意去资助他。 3吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位，帮助他养育儿子。助其于灭六国，一统天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。