七下第四单元

13叶圣陶先生二三事第一课时【课前预习】B层1汉字积累给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。生sh( )拖tà( )kn( )切累赘( ) 别扭( ) 商酌( )A层2.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )A譬如(bì) 修润 鞭炮 鞠躬尽瘁(cuì)B打拱(gng) 朦笼 删去 自作自受(zuò)C监督(d) 繁碎 丁卯 颠沛流离(din)D恢复(hu) 慎重 遗瞩 诲人不倦(hu)3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。B张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。C上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定会耐心解答。D教育别人最好的方法就是以身作则。【课中练习】略读是一种通过快速阅读文章了解其内容大意的阅读方法。课文约2000字，你能在5分钟内读完并回答下面的问题吗?来，试一试!(1) 读完全文用了 分 秒。(2) 略读完成后，请你合上书本。按照下面表单的要求，记录你通过略读所获知的信息。这篇散文主要写了叶圣陶先生 和 两方面的事文章中，叶圣陶先生的哪些事情给你留下了深刻的印象?请简要概括并写下来：作者在文中提到叶圣陶先生提倡的“写话”主张是(用自己的话表述即可)：读了这篇文章，你有什么初步感受?请写下来：第二课时【课前预习】1.区今下列词语中加点字的读音，其中读音都相同的一项是( ）A. 商酌/卓越 妥帖/请帖 B.生疏/枢纽 业绩/痕迹B. 累赘/积累 拖沓/践踏 D.颠沛流离/肺腑之言 诲人不倦/讳莫如深2. 名字里面有学问。叶圣陶，本名叶绍钧，“圣陶”是他中学时期的一位老先生根据古语“圣人陶钧万物”给他取的字。1914年，叶绍钧在小说丛报发表文言小说玻璃窗内之画像时，就署名“圣陶”。后来他把“叶”姓与“圣陶”连了起来，成为著称于世的笔名。请你查阅资料或请教师长，写出“圣人陶钧万物”的意思。圣人陶钧万物： 3. 略读课文，用红笔画出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。评价性语句对应的事情你的感受或评价（1）（2）【课中练习】4.课文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。要将这些小事组织成文，下列句子起到很重要的作用。(1)凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。(2)在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”请你再抄录一处这样的句子，写出它在上下文中所起的作用。句子： 作用： 5.本文是-篇追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其交往日久的作者，内心有深重的悲哀。然而写作时，作者却过滤了这种情愿感，将它潜藏在文字的背后。阅读课文最后一段，结合全文内容，分析下列加点词所蕴含的作者的情感。(选择一组作答)叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 （1） 常常常常 （2）凡是都要 6. 作者在第一段说：“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。 14. 驿路梨花第一课时【课前预习】A层1.根据拼音写出相应的汉字，并从句中各摘录一至两个结构助词、动态助词和语气助词。(1) 夕阳西下， 我们有点儿着急了， 今夜要是赶不到山那边的太阳(zhài) ， 只有在这深山中露宿了。(2)一座草顶、竹(miè) 泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢?(3)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水， 把我们身上的疲劳、饥饿都(nin) 走了。(4) 他(yu) 闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”(5)我们决定把小茅屋修(qì) 一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些.结构助词： 动态助词： 语气助词： 2.计时读完课文后，仿照示例，在人物与小茅屋之间的箭头旁边各填两个字，梳理人物与小茅屋之间的关系。示例：解放军战士(修建)小茅屋梨花（ ）小茅屋 一群小姑娘（ ）小茅屋 瑶族老人（ ）茅屋 我和老余（ ）小茅屋B层：3.课文题目“驿路梨花艺”源自下面这首诗，读一读，了解诗歌大意，完成下列学习任务。 闻武均州报已复西京 宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。(1) 请搜集带“梨花”的诗句： (2) “梨花”在该诗句中的含义： 【课中练习】语文课上，老师请同学们再次略读课文。A层4.这一次的略读带有一定的目的性，老师要求大家结合课文内容完成下面的思维导图。你也来参与吧。（图见作业本） B层5.通过梳理思维导图，你是否发现了本文构思的巧妙之处?请结合课文内容，说说这种写法的表达效果。 6.梳理完思维导图后，同学们对这个故事的记叙顺序看法不一，有的同学说是顺叙，有的同学说是倒叙。你怎么看?请阐述你的理由。 第二课时【课前预习】1. 填空：顺叙和倒叙顺叙：记叙顺序的一种，按 顺序叙述故事情节和人物性格的发展过程，行文自然流畅、脉络清晰。倒叙：记叙顺序的一种，把 提到前面来叙述，常会 。【课中练习】2. “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花做标题，有什么妙处？ 15.最苦与最乐【课前预学】A层1.为下列词语中加粗的字注音1.契约 （ ）2.恩惠 （ ）3.悲天悯人 （ ）4.卸却 （ ）5.如释重负  （ ）B层2.判断对错（1）课文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背着一种未了的责任。”（    ）（2）课文第四段中引用了孟子和曾子的话，孟子的话引作论据，曾子的话引作论点。（    ）（3）课文第四段中“但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。（    ）（4）本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，是因为本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大，所以，不以“苦与乐”为题。（    ）【课中练习】A层：略读课文，把握作者主要观点。1.本文是一篇论述类文章，略读时应侧重把握作者的观点、思路等。请计时略读课文，读的过程中，用红笔圈画出文中表明作者观点的语句。(1)从文中摘录三句表明作者观点的语句。 (2） 梁启超在本文中阐述的主要观点是什么?(可以用自己的话进行表述) B层：梳理本文论证思路。（1） 本文开篇用了一连串的 句，提出了关于人生最大的苦的许多理解并一一加以否定，然后提出了自己的观点： 。（2） 第2段，作者阐述了责任是不可逃躲的。比起逃躲责任索要受到的良心责备，承担责任就不算是最苦的了。（3） 接着，作者进一步指出责任“还没有解除”的种种情况：承诺未办、 、 、 等，这些都是生活中常见的情况。然后将这种情况延展到 ，使论述更加深入。这些都是由责任产生的痛苦状态，作者总结说： （4） 责任带来苦痛，反过来讲，最快乐的则是： ； ，才算是真乐。（5） 在最后一段，作者针对人们“ ”的 疑问，明确指出： 。由此完成了全文的论述。16. 短文两篇陋室铭【课前预学】1.解释下列字词在文中的意思名（          ）   灵（）斯（）馨（）鸿（）调（）案牍（）劳形（） 2.写出下列加线字的古意和今义（1）无案牍之劳形  古义：               今义：                （2）惟吾德馨     古义：                今义：                （3）谈笑有鸿儒   古义：                今义：                （4）无丝竹之乱耳  古义：                今义：                 3.         本来是指刻在器物上用来警戒自己的或者称述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般是用韵的。这文章押韵的韵脚有 。【课中练习】A层3. 细读陋室铭，根据提示，填写表格。描写角度具体句子特点景谈笑有鸿儒，往来无白丁。情趣高雅B层4.刘禹锡是唐代颇具人格魅力的一位诗人，以“清丽豪健*的诗歌风格被后世專奉为“诗豪”。请按照要求完成下列任务。 秋词酬乐天扬州初逢席上见赠(1) 查阅你所抄录的这首诗歌的创作背景或查阅刘禹锡的主要人生经历，进行概括并写下来： (2)从你所抄录的这首诗中，你读出诗人什么样的志趣或诗人的人格是怎样的? (3)在陋室铭中，诗人的这种志趣或人格是如何体现的?请具体阐述。 爱莲说【课前预学】1. 解释下列字词在文中的意思。蕃（）染（）濯（）妖（）蔓（）枝（）亭亭（）植（         ）亵（）宜（      ） 2. “说”是古代的一种文体，既可以               ，也可以              ，我们学的爱莲说就属于这类文体，其作者是        （时代）的        （人名）。本文是借莲来表明自己的 。这种写法是 。【课中练习】A层3. 爱莲说称莲为“花中君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界。 B层4. 两篇短文都运用了托物言志的表现手法。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体的“物”上，“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。周敦颐在爱莲说中将个人理想寄托于“莲花”之上。根据提示，完成下表。“莲”之特点“莲”之象征濯清涟而不妖 中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植 6