苏教版四年级作文教案

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苏教版四年级作文教案 冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。下面我为大家整理了关于苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案,供大家参考。 苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案1 【教材说明】 珍珠鸟是一篇略读课文。冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。 【教学目标】 1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。 3、体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。 【教学重点】 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 【教学难点】 理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 【课时安排】 一课时。 【教学准备】 1、多媒体课件。 2、安排学生阅读有关资料,了解及珍珠鸟的基本情况。 【教学过程】 课前:送给同学们一首歌我是一只小小鸟。 一、课前谈话、导入新课 同学们,听了我是一只小小鸟这首歌,你想说些什么吗? (小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球) 今天,老师给同学们带来另一种鸟。 1、出示图片,揭示课题: 珍珠鸟。 2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。 3、出示课文插图,提问: 你发现了什么? (培养观察、想象能力。) 二、初读课文,整体感知 1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。 2、通过读课文,谈谈你读懂了什么? 三、精读理解,合作探究 1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。 2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会: 小组讨论。 全班交流体会。 (利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。) 分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。 四、品读感悟,拓展延伸 1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。 2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦,感受小鸟对“我”的亲近、信赖。 3、反复诵读,体会重点句“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。 4、观察人与动物相互信赖的图片,进一步领会文章的中心。 五、师生同唱,激发情感 1、教师总结。 2、师生同唱爱的颂歌奉献。 苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案2 一、导入。 1、小黑板出示白居易的古诗鸟。 谁道群生性命微? 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟, 子在巢中望母归。 2、读了古诗,你知道了什么? 过渡:作家也养了一对珍珠鸟,他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢? 二、讲授。 1、学习一、二自然段。 自由读一二两小节,说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢? 指名说。 师:用吊兰不如说是用心,(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们。 采访一名同学,如果你是冯骥才,那要问问你,你为什么要这样做? 2、学习第三自然段。 (1)三个月后,听!(放录音)声音和爸妈一样,笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩,真好听! (2)声音好听,样子更漂亮,作家是怎样描写小珍珠鸟的? 想看看吗?师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。 至此,课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读,看有什么不同。 小家伙是对人的称呼,为什么称之为小家伙? 我不仅装扮笼子,还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱,真好! 3、学习第四自然段。 原来鸟怕人,人不怕鸟。现在我怕鸟害怕,怕鸟担心,结果鸟却不怕人了,那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。 谁来读读或用自己的话说说。 (1)“一会儿”去掉比较不同。 (2)指导朗读,突出动词。 3、学习五、六自然段。 这只小鸟可真是神气十足。因此白天它(师引读课文内容)傍晚 真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读,读好动词飞、扭动、挤开、钻。 那小鸟这些表现又说明了什么? 看来人和鸟已经建立了深深的友谊! 出示图。请你给画面题词。一个字,几个字,一句话都行。 从刚才细致的品味中我们感觉到,一个不动声色,一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。 4、学习第七自然段。 说说,人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖,就给它” 把真好和最后一句话“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读。 把真好放到最后,倒过来再读一遍。 苏教版四年级语文上册珍珠鸟教案3 教学要求: 1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会的思想感情。 2.继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点: 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点: 理解含义深刻的句子。 教学准备: 1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。 2.准备珍珠鸟一只。 一.导入新课。 1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟,你知道本文的是谁吗?(冯骥才) 冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢? 二.自读课文,整体感知课文内容。 1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生) 2.说说课文主要讲了什么内容。 三.质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) 四.根据导读交流讨论,理解课文内容。 1.出示导读要求。 认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 2.以学习小组的形式讨论研究。 3.交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化? (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的.喜爱之情?指导朗读。 a.当朋友送我一对珍珠鸟时,是怎样照料它们的? b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了对这个小家伙的喜爱之情? (第一次:对它观察仔细,“好肥”。 第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑 第三次:重点体会“摸、啄”。 第四次:小鸟对非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。) 4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。 5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗? 五.作业。 1.从以下题目中选择一个写一段话。 (1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图 2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。 板书: 25.珍珠鸟 怕人的鸟亲近人信赖人
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