如何备学生

备课中如何“备学生”我们在新授一节课内容之前，通常要浏览课标，钻研教材，思考教学方法，精心设计教案，在做好这些工作的同时，千万不要忘记“备学生”。在工作坊课程的专家们告诉我们很多学情统计的知识。我觉得备课中了解学生的学习情况十分重要。比如我所任教的地区学生很少去过一些著名的城市、景区，而且对南方的植物、动物及其它知识知之甚少，颐和园长城黄山奇石爬山虎的脚等等一些课文学起来有难度。相反他们对北方的一切都很熟悉，美丽的小兴安岭雪地里的小画家.在学习能力上我所任教的二年级学生普遍依靠父母的辅导，学习知识没有主动性，所以在表达上、思维上不活跃，当发散性问题提出后，往往都是别人说什么，我就跟着说什么；你作文写什么，我也些什么.这就要求教师备课中不仅要备教材还要备学生。在教学设计中运用肢体语言、图画、视频、多媒体、表演等多种手段，调动学生学习的积极性，更好地完成教学任务。以千人糕为例，看到一块小小的糕，学生很难想象到它背后的故事，教师在备课中可以充分利用图片、视频，让学生直观地感受到劳动人民的伟大，知道我们的生活来之不易。在生字教学中，先要了解班级学生整体的识字水平、写字的弱项及共性问题，这样在教学中侧重解决问题，提高教学效率。备学生就是深入了解学生的知识基础、自学能力、理解能力等。下面是针对如何“备学生”这一话题工作坊学员的讨论：李艳军老师：（1）了解学生的方法是可以通过历年教学经验的积累，以及课堂提问、与学生交谈辅导、测验考试、批改作业等。（2）备学生在时间上分课前和课中两部分。课前备学生一般是在表面层次上的准备，更重要的是在课堂上对学生进行二次备课（包括预习的检查、相关问题的提问、自学情况的巡视等），了解了学生的实际情况后，再有针对性的进行教学。李冰洋老师：在日常教学中掌握学生知识水平、兴趣爱好、学习能力，以此为基础设计合适的教学环节和问题。滩滩老师：学生是课堂的主体，是主人，备课的其他内容都是为学生服务的，学生的需要就是我们努力的方向。备学生是上好课的关键。首先，要备全体学生，了解学生掌握的知识基础，找准教学的起点。其次，在了解学生们的知识状况和学习功底，把他们大致分等级层次，并在备课时，综合考虑他们，关注个别差异，设计不同的教学要求。再次，备学生的情态，激发学生兴趣，体会学习的乐趣。最后，备引导学生完成教学目标的问题。韩高娃老师：首先要了解学生的知识基础现状，这对备课具 有重要的指导作用。然后研究学生的生活背景 学生的生活背景包括学生的经历、经验，思想和生活状况，每位学生的生活环境，学习经历都会不同，进而形成的对社会、对学习的观点和态度也会很大不同，这些背景对于学生进一步学习起着重要的作用和影响。马悦老师：在备课的具体工作中，备学生是核心环节，备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用。学生的现实状况是教学的基本出发点，在备课活动中，备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的。1.研究学生的学科认知特点和规律。2.研究学生的知识现状 要了解学生。3.研究学生的生活背景。4.研究学生的情感因素和身心特征。5.要以学生为本，在教学中以学生为主体，表现在备课中就是必须更多地研究学生。王瑞老师：学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生学习的积极性，有效的帮助学生解决学习中的问题和困难。了解学生的内容包括了解他们的思想、情绪、知识和能力的基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学内容的要求，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。综上所述，备学生应该是备课过程中不可缺少的环节，只有对学生的一切了然于胸，上课时才能游刃有余，教学效果才能事半功倍。