Unit 2 Part A

Unit2 PartA教学设计教材分析：本单元的主要教学内容是“问候”。这是学生在生活中经常涉及的话题。在教学时，能够多涉及些与学生实际生活相似的情景，引导学生在情景中学习使用“How are you?及其其三种答语Im fine/well/good,thank you.学情分析：学生通过一学期的学习，其英语水平也有相对应的提升，本课中所要学的问候语How are you?因为在上学期的学习中已接触过，学生应该能较好掌握。但表示身体好的词fine，well,good对于一年级的学生来说要能灵活使用还需反复操练。教学目标：1.能听懂、会说问候语How are you ?及其三种应答语，语音准确、语调自然。2.能听懂、会说fine,well,good,并能用Im对他人的问候做出应答,能听懂bad。3.初步掌握歌曲How are you ?教学重点：1.句型How are you?及其三种回答的熟练使用。2.单词fine,well,good的准确朗读与发音。教学难点：能准确听说Im fine/good/well. 并对句型How are you?作出准确地应答。教学准备：电子白板课件，A dog (picture)教学过程：Step1：Warm-up1.Listen to the song-How are you ?Try to sing after the computer.2.Greeting.3.Free talkGood morning/afternoon.Good morning/afternoon.Whats your name?My name is（兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自不过愉快接受知识。点击课件，出现歌曲How are you ？，以歌曲自由交谈开始，营造了一个轻松和谐的英语氛围。而白板课件中的视频对于激发学生兴趣起了很大作用，给生营造了一个真实的情境。）Step2：Presentation1.Show a dog ，and let Ss greet with it.引出本课的课题：How are you?板书并带读、操练该句型。分别对how，are，you逐个实行教学，此句问候语上学期中涉及过，而you又学过，因而学生应该能较好掌握。2.To make Ss use “How are you?”to greet with Nancy to lead the word：fineTeach：fine师示范读音，生静听，看清口型，实行模仿跟读。/ai/ai/fine,两人一组开火车读。Teach：Im fine,thank you.(开火车读，小组读，男女生读，齐读)Teacher ask“How are you?”to make Ss answer.To lead Ss to work in pairs and have a practice.（出示Nancy，让生向其问候，以巩固How are you?点击人物实行回答：Im fine,thank you.从而引出单词fine的教学。）3.Use the same way to teach：“well/good” and“Im well/good,thank you”.4.教学单词并用chant的形式操练：Fine, fine, Im fine.Good, good, Im good.Well ,well, Im well.（点击课件出现句型How are you?，再点击文本能自动发音，给生起了一个很好的范读作用，同时也避免了老师一味领读的单一性。出示Nancy，让生向其问候，以巩固How are you?点击人物进行回答：Im fine,thank you. 为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便。并以此引出单词fine的教学，点击fine能自动发音。点击图片出示句型Im fine,thank you。运用铅笔工具对句子的重点进行钩钩画画，能较好突出重点，集中学生注意力，弥补了很多课件交互性较差的缺陷，让课堂教学更精彩。）Step4:Practice 1.Read the words and sentences together.并出示单词，让生认读。（采用拉幕功能，让生齐读单词与句子。采用聚光灯功能让生认读单词或句子。应用拉幕、探照灯等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，好奇心使他们“说”英语的欲望越来越强，从而能完成预期教学目标，掌握单词fine,well,good和能正确听说Im fine/good/well.）2.Let Ss greet with David, Helen，SuYang and ask some students to answer.（学生从课件人物的表情是可以猜测出：虽然这三个单词不同，但这三种回答表达的都是身体很好的意思。同时也突破了本课的重难点。）3. Listen to the dialogue of PartA and imitate（采用了属性中的隐藏功能，点击本课对话会有蓝色变为红色，能吸引学生注意，防止学生开小差。再点击一下文本进行范读，有助于学生的模仿。）4.Work in pairs,make a dialogue.A:How are you?B:Im fine/well/good,thank you.How are you?A: Im fine/well/good,thank you.师示范，生上台表演。Step5:Consolidation1.Play a game(听声音，猜人物)A:(到台前，背对全班学生)B：How are you?A: Im fine/well/good,thank you.Whats your name?B:My name is2.Do some exercises(1) Listen and judge听录音，看是否与图中的情景相符。（2）Listen and respond画中的某人正在和别人打招呼，听问句，说出答句。3. Sing a song（出示本课重点句型进行反复、多样化操练，不必在板书在黑板上，给生与老师提供了方便。接着在进行适当拓展。最后点击图标链接到相应网站，以一首good bye结束此课。）Step6:Assignment1.Read partA&B2.Use “How are you ?”to greeting with others.板书设计： Unit 2 How are you ?How are you?Im fine/well/good,thank you.