六年级上册科学教案-36电能和能量教科版

课题第6课 电能和能量教材分析本课是教科版科学六年级上册能量单元第6课，分为两个实验研究的版块：一是让学生研究不同形式的能量，二是研究能量之间的相互转化。教材首先由学生最为熟悉的家用电器入手，让学生思考，电在我们生活中所做的“工作”，从而引出电能的概念，并由此让学生思考：生活中，还有像电能这样可以使不同物体“工作”起来的其他能量吗？这些能量又能够做什么“工作”呢？我们自身运动时的能量是从哪儿来的？食物中储藏的能量叫什么能呢？化学能躲在食物中，其他的能量分别躲藏在什么地方呢？它们之间可以相互转化吗？等等。教材内容由浅到深、环环相扣，激发学生学习兴趣。教学创新1. 利用视频资源，让概念从抽象走向具象。认识、研究生活中各种能量环节，利用网络资源，进行后期剪辑与再加工，制作成一个个带有启发性、可视性、趣味性、简约性特点的15个能量小视频，让学生在多媒体条件下，进行视频研究，增加学生的研究兴趣，抽象概念在直观视频的声、画与情境条件支撑下，降低了“能量”概念理解的难度。2.利用电子百拼，让概念从文本理解走向动态实践。利用小学生电子百拼器材，让学生在简单操作中，亲历电能转化的过程，目睹、耳闻、手触各种转化的能量。3. 利用微课技术，让概念从教师讲授走向媒体解读。利用预先制作的能量转化的微课，在学生原有经验暴露的基础上，进行文字、声音、画面整合呈现的微课教学，让学生的思维提升更加具有结构性的反馈信息。4利用手机QQ，传照片到我的电脑（教师机）展示记录单。减少学生实物投影操作的时间，方便教师及时利用手机QQ上传收集的课堂学生记录与活动信息，便于课堂交流与互动。 科学知识：1.能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。2.电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 科学探究：1.通过观看视频资料、实验操作和现象观察，研讨认识能量和能量转化。2.分析常见的能量转化实例。 科学态度：产生研究能量的兴趣。教 学重难点教学重点：认识各种形式的能量。教学难点：认识与理解各种能量之间的转化。教学准备1.学生探究准备：电脑每组1台，能量小视频15个（潮汐、地热、电磁铁、风车、核潜艇、激光钻孔、加油、雷电、跑步、瀑布、桥梁起吊、声控开关、蒸汽机车、太阳能热水器、烟花），细铁丝每生1根、每组电子百拼材料1套（包括电池盒1个、2.5V灯泡1个、电动机1个、风叶1个、按键开关1个、喇叭1个、连接导线W2两根，W3一根；以上材料也可电子商店购买代替材料），学习单两份，调查表一份。2.教师教学准备：学生材料一套、课件、多媒体设备。教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入1.出示PPT2，昨晚，老师走访了两个邻居，发现邻居家的用电器都很忙，他们分别在忙什么“工作”呢？2. 出示PPT 3再看这里，用电器又分别在忙什么“工作”呢？3. 出示PPT 4，用电器有了( )才可以进行各种“工作”?用电器在工作的时候，会 ，让用电器发光、发热、发声等，我们把电具有的这种能量叫( )。4. 出示PPT 5，生活中，还有像电能这样可以使不同物体“工作”起来的其他能量吗？5.这些能量又可以为我们做什么“工作”呢？这节课我们一起来研究（板书：电能和能量）预设1.洗衣机洗衣服；冰箱给食物制冷；台灯给同学照明。预设2.笔记本打字、吹风机吹头发、电视机放节目。预设3. 电器有了电才可以进行各种“工作”；发光、发热、发声。我们把电具有的这种能量叫电能。预设4. 热能、光能、声能、风能、动能、化学能、核能等。利用生活情境，从学生的生活经验入手，激发学生的探究兴趣；同时暴露学生的前概念，为下面的探究提供认知冲突的经验基础。二、电能和其他能量1. 出示PPT 6，接下来，请每个小组从电脑桌面上“各种能量视频”文件夹中，选择你们最感兴趣的视频，找一找视频中有什么能量？这种能量在做什么“工作”？要求边看边完成学习单。最后，我们一起来比一比那一小组视频研究中，发现的能量最多。请组长从抽屉里拿出学习单，开始。2.从视频资料中，你们发现了还有哪些其他能量？这些能量又分别可以做什么“工作”？（板书能量形式：电能、潮汐能、风能、核能、生物能、光能、化学能、动能）1. 观看小视频资料，研究生活中的其他能量和这些能量可以做的“工作”，记录小组讨论后的研究发现。预设2.潮汐能让水流动；风能使风车转动；核能让潜艇航行；生物能让人跑动；光能可以切割。利用信息资源与技术，让抽象能量概念直观形象化，同时也让学生接触更多关于能量存在的陌生情境，感知能量在生活中处处存在，能量都可以未人类做一些“工作”，直观认识能量给我们生产和生活带来了方便。三、不同能量间的转化1. 同学们，我们所发现的各种能量会不会消失呢? 比如，我们刚才使用的电脑，输入电能后它能发光、发声，给我们提供各种信息，那么输入的电能是否消失了？还是转化成了其他能量？（板书：能量的转化）2. 原来能量并没有消失，只是电脑输入的电能，转化成了光能、声能、热能。（板书光能、声能、热能）3PPT 7-8那么电能输入到其他不同用电器后，又分别转化成什么能量呢？接下来，我们一起来挑战四项研究任务，这是老师用电子百拼材料安装的一部分电路装置，等下请每位同学分别选择一项任务，安装到电路AB连接点中，观察电能转化成了其他什么能量？ 并完成实验记录表。4. 请你说一说你们组的研究结果，“什么用电器？输入的能量是什么？输出的能量是什么？”5. 通过实验研究，我们又发现了什么？6. 同学们，生活中所有用电器都可以将电能转化成不同形式的其他能量，所以我们可以用电器再取一个名字，可以叫什么？能量的转化对我们有什么帮助？预设1.电能消失了，转化成了光能、声能、热能。3.材料员领取材料，小组实验操作、观察、记录。预设4.我们挑战的任务是让小灯泡亮起来，输入电能，输出光能、热能等。预设5电能可以转化成不同形式的能量，来做不同的工作。预设6.能量转化器；给我们生产和生活带来方便。利用学生熟悉的电子百拼科技材料，让学生亲自动手实践中探究电能的能量转化方式，“动手+动脑”，让科学探究源于问题，行于实践，思于发现。同时体会能量和能量转化对人类的重要性。四、其他能量间的转化1. 同学们，其他能量也能像电能一样进行能量转化吗？ 2. PPT 9播放火堆小视频，这里是什么能量转化为什么能量？3. PPT 10播放烟花小视频，这里是什么能量转化为什么能量？4. PPT 11下面我们一起来把手擦擦热，准备进行下一个实验。热了吗？为什么手掌能热起来？任何物体运动都具有动能，那这里是动能转化成了什么能量呢？5. 出示PPT 12，下面我们用双手使劲的来回弯折铁丝，最好能把铁丝折断。请1号材料员从抽屉里取出铁丝，每位同学一根，开始。6.摸摸铁丝的弯折处，你感觉到了什么？ 7.刚才的实验中，又是什么能转化成了什么能呢？8. PPT 13接下来的挑战更难了，我们一起来找一找，图片中有哪些能量？想一想，这些能量之间怎样在转化？9.播放微课解说图中各种事物间的能量转化。预设2.化学能转化为热能、光能。预设3. 化学能转化成热、光、声、势能。4.擦手、感觉，理解。5.重复弯折铁丝，感知。预设6.弯折处有些烫手。预设7.动能转化成了热能。8.观察、小组讨论、交流、质疑。9.整体理解能量与能量转化。利用学生的生活经验和亲历感知的小实验，实现对不同能量之间转化的真实感知，为学生的概念建构提供物质形态的脚手架。同时利用微课资源，借助“声、画、文”同步的多媒体信息，为学生综合解说能量间的相互转化，实现学生对能量形式和能量转化两个概念的综合理解。五、小结拓展1.小结：今天的研究，你们有什么收获？2. 出示PPT 14，课后，请你们调查身边各种能量的转化情况是怎样的。请课代表课后下发调查表。预设1.我们认识了生活中有很多能量；能量之间可以相互转化；一种能量可以转化成多种能量；生活中没有能量也就没有生命；能量对我们的生产和生活都有帮助等。2.整理材料下课，课后完成调查表。科学源于生活而融于生活，学生以课堂的研究内容为起点，利用课堂的研究方式延伸到学生的实际生活，为探究拓展空间与时间，为科学信息的更丰富提供可能，也为学生的概念建构提供更多的“脚手架”支撑。板 书6. 电能和能量 能量的形式 能量的转化电能 光、热、声、动、风、磁能 风能 动能生物能 光、热能 光能热能化学能 光、热、声、势能动能 热能 学习单： 关于“各种能量”的视频研究学习单 第 组 视频名称我们发现的能量形式它可以做什么“工作”如：瀑 布势 能让水流动 关于“电能转化”的实验记录表 第 组挑战任务输入的能量形式输出的能量形式1让小灯泡亮起来2让喇叭发出声音3让电动机转起来4让小风叶转起来 温馨提示：每位同学完成一项挑战任务并记录研究结果。 身边“各种能量”转化的情况调查表 第 组 序号事 例输入的能量形式转化输出的能量形式1如：电灯电 能光 能、热 能我的调查发现： 7