《品格的试金石》教学设计

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除品格的试金石教学设计花都区狮岭镇杨屋第一小学 骆力群一、活动主题品格的试金石是北京师范大学出版的品德与社会六年级上册第一单元的内容。品格的试金石这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。本课主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生懂得诚实是做人的基本原则。二、活动准备我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了改变。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。针对这一客观现象，在上课之前，制作一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人诚实的行为；可以用给老师写悄悄话的形式让学生回忆自己不诚实的经历。在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。三、活动目标知识与能力目标：了解诚实的含义，知道诚实是一个人应具备的基本的品德。过程与方法目标：能够正确认识现实生活中有关诚实的复杂性。情感态度和价值观目标：明确为人诚实的重要性，体会到不诚实的后果。四、教学重点、难点重点:明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果。难点:能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题。五、活动方法“情境探究活动构建”教学法。品德的形成源于对生活的体验、认识和感悟。面向丰富多彩的社会生活，从学生已有的认知和生活经验出发，选取学生关注的话题，创设贴近学生生活，开放、互动、活泼的教学情景，围绕学生在实际生活实际中存在的问题，通过讨论、探究、对比的活动，激励学生自主探究，引导学生自主学习，激发学生的道德学习的愿望，从而丰富自己的情感体验，逐步形成正确的道德观、积极的生活态度和良好的行为习惯。最终实现课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。六、活动过程活动1、感知诚实(课件出示) 设计意图：好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课，触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作铺垫。1、今天老师给同学们带来了一个故事。出示课件：捧着空花盆的孩子师讲故事2、听完了故事，你有什么想法？生：我觉得小男孩儿很诚实。生：男孩儿没有说谎话，没有欺骗国王。师：你喜欢小男孩儿吗？如果你是男孩儿，你会怎样做？（实事求是）师：小男孩儿因为诚实，最后幸运的当上了国王。国王给的煮熟的花种就像试金石，很准确的试出谁才是品格高尚的诚实人。所以诚实是做人的根本，不诚实的人不能信任，更不能被委以重任，你永远得努力分辨他是不是在骗你。 3、出示课件：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。活动2、寻找诚实（课件出示）设计意图：从学生的生活周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。师：课本中讲了那几个人诚实的故事呢？请同学讲。（指名学生讲述）生：文中讲了吕元膺辞退棋友的故事，告诉我们“人无信不立”的道理。生：还讲了个体老板奔走千里自毁过期饮料和冰箱老板自毁不合格冰箱的故事。师：这些故事告诉我们什么道理呢？生：诚信是金，诚信的人将会获得更多人的信任，将会得到更多的生意和朋友师：在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？请你们来讲讲。（找多名学生讲）师：你怎样看待这个人的？诚实的人给你什么样的感受？师：听了同学们的发言，你有什么想法？你是怎样看待这些人的？生：诚实能化解矛盾，赢取谅解，交到更多的朋友。（诚实拉近了心灵的距离。）（诚实使父母变得宽容。）（诚实的人，你会相信他，愿意和他交朋友。）师：这些同学的行为是诚实的行为吗？为什么？（小组一起看教材第七页中的情境图，然后组内交流，后进行全班交流。）出示课件：诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。活动3、体验诚实设计意图：教学内容要和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间。因此，本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具生活性和时代性。学生读寓言：抛弃诚信后有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“使康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。结果在他今后的人生中什么都不顺利，别人看不起，工作找不到，女朋友抛弃他幡然醒悟后他又专门去找他扔掉的诚信。（学生谈感受）师：你有没有过不诚实的时候啊？当时你的心情怎样？现在想起这件事，你又是怎样看待自己的？（以悄悄话的形式讲给同学或老师听）（自愿讲述家庭事情或学校事情）师：通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？下面以小组为单位讨论一下，把结论写在白纸上。小组展示讨论结果。师：你们这么一分析，看来不诚实的后果真让人难以想象。（播放三鹿奶粉事件相关的视频文件和图片文件）师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？生：它在警示我们做人要讲诚实，守信用，否则不但害了别人，还害了自己，最终会受到法律的制裁。师：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。8、出示课件：不讲诚实的人是可悲的，可怜的，可恨的，也是可怕的。活动4、实践诚实设计意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲劳情结，调动积极性。回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。师：其实我们的生活中，有时候也会遇到一些烦恼，不知道该不该讲诚实。（出示幻灯）曾经有过这样一篇报道：一个在国外留学的青年，在校学习成绩很好，也很精明能干。毕业后，他满以为凭着自己的学识和才华，能够找到一份很好的工作，都被拒聘了。当他询问拒聘的原因时，得到的答复是：“因为你有三次逃票的记录。我们不会录用一个不诚实的人”。师：看完了录象，你想对这留学的青年说些什么吗？生：因为贪小便宜，不被人录用多可惜啊。生：只有做诚实的人，才能在社会上立足。（出示录象小刚也有烦恼）师：面对这位陌生的叔叔，他该怎么办呢？（先组内交流,再分组表演）师：通过刚才的表演,我们懂得了什么?生：诚实也要讲智慧，有时候对不怀好意的陌生人不能实话实说。师：解放军战士李军在一次执行任务中牺牲了，他的战友为了不让他重病在床的妈妈伤心，一直以他的名义给他的妈妈写信。像这样的做法是不诚实的吗？（善意的谎言、真诚的谎言）师：今天这节课你有什么收获？全班交流，互评。生：诚实是每个人应具备的好品质，若能正确看待一些生活中的诚实问题，你就是一个聪明善良的诚实人。最后，让诚实的美德像阳光一样洒进我们每一个人心里。七、教学反思儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。所以，在教学品格的试金石一课中，我注意指导学生各种活动。活动，即以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展，同时体现了生活性和实践性的统一。总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。【精品文档】第 7 页