XX年国培计划日志

XX年国培计划日志国培学 心得体会通 次“国培 划” 程 目的培 ，使我提高了 ，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学 到了很多知 ，而且在国培 划中有幸 听了众多 家和学者的精彩 解，使我 教学有了更多新的 。 次的培 令我感触很大，下面将 我的一些感受：本次培 我 多思考， 深刻的体会到自己有很多 西要去学 。怎 成 一个受 迎的生物老 呢？ _ 在教学 程中 学生 造一个良好的氛 ，建立平等、民主、信任的新型 生关系？ _ ？我 要解决的 很多， 需要自己不断的 累， 不断的去学 。首先，教育学生，从 出 。平等的 ，理解的 ，尊重的 ，信任的 ， 些都是老 的真 。不 在生活上， 是在学 上，都要 予学生必要的关心和帮助。只要有了 及 理， 理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜 你。 学生， 表 在老 学生的尊重和信任，以及 学生的 格要求， 又要注意 学生的个体差异，区 待。 成 比 差的学生，我 老 要采用不同的教育方法，因材施教。其次，如何使我 的生物 堂愈 得真 、自然、厚重而又充 着人情味，作 生物老 的我更要关注的是 藏在生物 堂中那些只可意会、不可言 ，只有身 其境的教 和孩子 才能分享的 西，要关注那些伴随着 生共同 行的探究、 交流所衍生的 极的情感体 。我 不但要 授知 ， 而且要善于以自身的智慧不断 醒孩子 的学 情，点化孩子 的学 方法，丰富孩子 的学 ，开启孩子 的学 智慧。 我 行 起来，做一位有心的“烹 ”， 每一 生物 都成 孩子 “既好吃又有 养”的“生物大餐”！最后，我 到：一 好的生物 ，新在理念、巧在 、 在 践、成在后 。一 好的生物 ，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的 出 ， 关注学生的情感需求和 知需求，关注学生的已有的知 基 和生活 是一 成功 堂的必要基 。 二是：关注生物：抓住生物的本 行教学，注重思 方法的渗透， 学生在 察、操作、推理、 的 程中有机会 学 程，使学生真正体 到 学、 学生物。此外，我 到：一 好的生物 ，不要有“做秀”情 ，提倡“ 而深刻、 清新而厚重” 的教学 格，展 思 力度，关注教学学方法，体 生物 的灵魂， 使 堂上出“ 趣味”！而教 的“装糊涂、留空 ”也是一种教学的智慧和方法。通 些天的学 ，我从中学到了很多，不 拓 了我的 野， 丰富了我的 践 ， 更 我的思想得到了升 ， 使我 生物教学有了更新的 ，更加 衷于教育事 。今后，我会更加努力学 ， 教育事 献自己的一份力量。教 在培 中不断成 -国培 下活 心得体会厂街 瓦金完小杜文 我有幸参加“国培 划（xx）”北京大学云南省中小学 ( 幼儿园）教 网 与校本研修整合培 目真的是机会 得， 受益匪浅。同 能在国培 划中有幸聆听众多 家的精彩 解， 通 网 参与了网上听 、网上答 、网上 、网上 、网上推荐和网上交流 ( 包括 家交流 ) ， 下北京 家 方 老 直接到我 行 堂教学示范， 座。郁竹老 自到我 指 等活 。在 一段 的学 中，我与大家一起学 ，一起探 、交流、碰撞我 共同走 了一段 忘的心路 程。 我从中学 到了很多，也收 了很多。 在学 中我克服工作与学 的矛盾， 充分利用一切可以利用的 行学 ， 在 家 真 的 解下， 我受益良多，随着国培远程培训的学习逐渐进入尾声， 我不免有些感慨， 并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟如下：一、 教学观念的调整我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大的是赵方红老师的课堂教学。 我再一次审视我过去的阅读教学， 懂得了什么才是真正有效阅读教学。 我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而重新认真地反省与审视自己的教育教学观、教学策略、方法。1 、在小学语文诗词教学中北京专家赵方红老师亲自示范指导，“品悟式”小学古诗教学实施策略， 我从中懂得了古诗词教学中教会学生品语言、品画面、品意象、品意境；悟情感、悟主旨、悟诗意；在倾心诵读中品悟，在深入理解中品悟，在适时的联想和想象中品悟；让学生学会在意境中描述（用精美语言描述），用别样的语言翻译，借助想象扩写古诗，学习模仿创作诗歌。2 、在小学语文阅读教学中北京专家赵方红老师亲自示范指导， 让我懂得了怎样上好一节好课。 要从学生的发展看效果， 从教师的设计看实效。教学设计要注重教什么，怎么教。通过这次培训学习，我发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他 ( 她) 们对小学教学的独特见解， 对新课程的各种看法， 并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识， 以及如何开展课例研究。 从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念， 让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。二、通过学习理论，不断应用实践作为一名一线教师，我努力把学习的理论知识转化为实践。使之有效地指导平时的语文教育教学工作。在培训过程中，我把xx 年国培研修日志学习国培有些日子了，在学习的过程中，我认真聆听了王振宇心理学教授讲解的 3-6 岁儿童学习与发展指南，对指南有了一定的认识，下面就学习情况谈谈一些心得体会。一、指南1. 社会现状 在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快 5 岁了，特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。 看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。“老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。2. 指南学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。 促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要， 对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据 指南与家长配合进行因材施教，因此，学习 3-6 岁儿童学习与发展指南对我们每位幼儿园老师具有重要的意义。内容仅供参考