学校十三五规划影子培训心得体会

学校十三五规划影子培训心得体会 道是中国古代哲学的重要范畴，既用以说明世界的本原、 规律或原理，又指法则、方法和路径。 “道法自然”是指人 们做事要遵循事物自身发展的规律。 教育作为国家和民 族进步的基石，关乎国计民生。然而当今的教育饱受诟病， 究其原因，失道久矣 ! 当前的传统课堂成了教师上学独角戏 的指导舞台， 教师满足于知识的单向传输， 成了知识的化身、 真理的代言人 ; 学生被当成了知识的容器、应试的机器。于 是有识之士如叶澜纷纷发出呐喊： “构建生命课堂。用通俗 的话说，就是使知识恢复到鲜活状态，与人的生命、生活重 新息息相关，使它呈现出生命态。 ”正是基于一位教育者的 良知，我们一行七人带着“迷茫”踏上了安徽 * 学校的寻 道之旅。 师道 - 教师完成华丽转身，变身为课堂的组织 者、指导者、调控者、参与者和引导者。教室里没有讲台， 更没有高出地面的讲坛。这种不设讲台的无教学空间从形式 上剥夺了教师专门说教的权力，教师不再是课堂的垄断者、 主宰者， 而只是学生学生过程中的引导者、 发现者和合作者。 这里的课堂空间是绿色的、 生态的、平等的、 民主的。 学 道- 学生依托导学案， 自主完成预习、 合作、展示三个环节， 实现收被动变主动，由知识到方法，由结果到过程的根本变 化。自研自探环节充分体现“自主学习”内涵，它是学习者 在学习目标的宏观调控下， 在教师的指导下， 根据自身需要， 自由选择学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动 完成具体学习目标的独学环节。合作探究环节充分体现互动 性、分享性。课堂执行一般分为两步。第一步，组内交流自 读、自探、自研、自悟的成果， 相互质疑释疑， 学生充分 “互 补共享”。第二步，组内研讨教师提供的体验性、探究性、 提升性、拓展性的展示方案，开展拓、挖、思、悟，进而形 成能代表本组最高水平的展示方案。展示提升环节是生生、 师生、组组互动合作， 竞评互享的集中体现， 是思维的碰撞， 情感的迸击，才智的展现。课堂有了展示的繁难问题，有了 展示的独特想法，有了展示新鲜见解，学生或认同吸收，或 选择性完善，或辩论批驳，那么课堂就得到升华，我们收获 了精彩。 治道 - 变管理为自治，化制度为文化。每个年 级、班级成立了自治管理委员会，职责是做好协调、沟通、 服务、监督等工作。人人参与管理，人人接受管理。这里的 学生管理早已超越了人管理人，制度约束人的阶段，学生自 治自管也只是形式，其内核是文化育人。这里，有各种各样 的管理文化：就寝文化、路队文化、就餐文化 , 这里 的课堂是生活化、生命性、生态型的课堂。学生享受课堂， 教师分享成长。 五天的学习， 让我们有一种豁然开朗的感觉， 道在我们面前慢慢地清晰了起来。 滨湖学校作为一所锐 意课改的年青学校， 要圆“三至五年打造黄石地区品牌学校” 这一梦，我们需要重塑课堂， 需要精心构建高效课堂。 在此， 我提几点建议供学校参考。 一、精心设计导学案。导学 案是课堂入神的关键， 是教师导、 学生学的路线图、 指南针、 方向盘，决不是问题单、习题集。它是有效指导学生自主学 习，互动合作，有效展示的依托，是形式学生个性化学习成 果的平台，是学生精彩生成的摇篮。教师必须深钻教材，紧 扣课程标准，落实“三主” （ 学生主体、教师主导、学案主 线） ，关注“三大转向” （ 变教材为学材、变教程为学程、变 教法为学法 ） ，诠释“三个核心要素” （主题、体验、展示 ） 编制导学案的时候，注意知识板块化，板块主题化，主题话 题化，话题探究化，探究层次化。 二、耐心培训学生， 实现自我管理。课堂上，教师要让学生熟悉自研自探、合作 互动、展示提升三个环节组员、组长、学科组长、导生主持 人的职责，采取措施调动学生全员全程参与，有效调控学生 课堂学习，及时介入，或点拨，或质疑，或评价，让学生各 环节学习更有序有效。同时，为实现与课堂学生主体地位的 无缝对接，应注意培养引导学生课外实现自我管理，成立形 式多样的学生团体、民主管理委员会等，增强学生学习、生 活、管理的自主性、 自学性， 提高学生的综合素质。 三、 打造学校核心文化。学校最有效的育人途径是文化育人。作 为一所发展中的年青学校，应着眼于长远确立学校核心文化， 围绕核心文化建设班级文化、教师文化、校园文化，增强学 校凝聚力，丰富师生精神文化生活。 我相信有领导的坚 定支持，在课改老师的共同努力下，我校的高效课堂改革一 定会走上康庄大道，滨湖梦也一定会早日实现 !