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别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马瘦削（shu xu） 枯蔫(nin)焦黄 忐忑 (tn t)不安 刻骨铭（mng）心 瞥(pi)见 尴尬(gn g) 张皇 嗫嚅(ni r) 攥(zun) 拽(zhui)刻骨铭心：刻骨铭心：毛票毛票: :攥：攥：一如既往：一如既往：瞥见：瞥见：尴尬：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币口语，就是面值一角的人民币纸币。纸币。握。握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文课文主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。我知道真相后很感激。我知道真相后很感激。文中出现了哪几个人物？文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。出有关的内容加以分析。“我我” 我上小学五年级那年，学校不我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。奔向书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写心理描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？残疾青年残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着他说着指了指身旁的一只小凳子。指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会踢伤你的！踢伤你的！” 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态神态描写描写 原本无马，谎称有马，残原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了营着自己的谎言，就是为了能让我能让我“安心的看书安心的看书”。感受真情感受真情 可是他撒了谎啊？那是可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？一个怎样的谎言？善意的谎言。善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？形容这位青年？善良、宽厚、善解人意善良、宽厚、善解人意 、用心良苦。用心良苦。 我扭头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。 “ “对不起，对不起，”他拍着我的他拍着我的肩头，轻声说道，肩头，轻声说道，“我知道你希我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。你看书吧。” 我点了点头，使劲忍着，我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。没让眼泪掉下来。 你觉得你觉得“我我”体会到他的良体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？是怎样的？我扭头冲了出来，直想我扭头冲了出来，直想哭。哭。我点了点头，使劲忍着，我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。没让眼泪掉下来。 文章除了写残文章除了写残疾青年以外，疾青年以外，还写到了谁？还写到了谁？从他们身上你从他们身上你又看到了怎样又看到了怎样的品质呢？的品质呢？ 父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你打你不为别的事，都像你这样白不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。可以扯马草换钱。” 父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写碧碧 云云姑娘接过我的马草，姑娘接过我的马草，提进了里屋。提进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写课文几次写到了课文几次写到了“别饿别饿坏了那匹马坏了那匹马”，其用意，其用意是什么？是什么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 这种善意的谎言是一种爱，这种爱这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光是一束阳光, ,让我感到温暖；这种爱是让我感到温暖；这种爱是一缕春风一缕春风, ,让我忘记了所有的忧愁。让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。造着快乐。 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文的既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。题目，也是推动故事发生的关键句。文章用文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯穿全贯穿全文，起到了层层推进的作用。文，起到了层层推进的作用。 其实，在我们的生活中，像这其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。被感动的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受善意的谎言是美丽的善意的谎言是美丽的 父母的一句谎言，父母的一句谎言， 让涉世不深的孩子脸若鲜花；让涉世不深的孩子脸若鲜花； 知己的一句谎言，知己的一句谎言， 让脆弱的心灵变得无比坚强；让脆弱的心灵变得无比坚强； 老师的一句谎言，老师的一句谎言， 让彷徨学子不再困惑，更好生长；让彷徨学子不再困惑，更好生长； 医生的一句谎言，医生的一句谎言，惧的病人由毁灭走向新生惧的病人由毁灭走向新生 有了这善意的谎言有了这善意的谎言 和谐生活将更加美好；和谐生活将更加美好； 身边阴霾（身边阴霾（mi）将逃之夭夭；）将逃之夭夭； 心中疑惑将分外明朗；心中疑惑将分外明朗； 生命之花将重新绽放。生命之花将重新绽放。 善意的谎言编织的都是美好的希望善意的谎言编织的都是美好的希望。我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心拓展：小练笔拓展：小练笔 联系课文内容，续写一个片断。联系课文内容，续写一个片断。 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去马呢？我扭头冲了出去 我突然间明白了：我突然间明白了： 下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括号里号里。A语言描写语言描写 B神态描写神态描写C动作描写动作描写 D心理描写心理描写 “ 碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。的马草。” （ ） 我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。 （ ） 他从窗户探出头来，向四周望了望。他从窗户探出头来，向四周望了望。 （ ） 我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（弹，我不能哭。（ )