部编人教语文七上《2济南的冬天》[孙老师]【市一等奖】优质课

第二课 济南的冬天 大门中学 孙甜 教学目标 1学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。 2反复诵读， 品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。 3体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 教学重难点 1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。 2学习本文平易自然、生动活泼 、富有表现力的语言。 教学方法 多媒体 教学安排 三课时 教学过程 第一课时 一、导语设疑，激发兴趣 学过了朱自清的笔下，江南春天的风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳，那我们就来见识一下老舍笔下济南的冬天，他在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的济南的冬天，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。 二、朗读课文，培养语感 1作家作品。 老舍（18991966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说骆驼祥子、四世同堂和话剧茶馆等，散文清新优美。 2关于济南。 位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。 他们都是“小山”，最高千佛山也只 有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。 3教师配乐范读，要求学生注意教师语 感的把握。 4学生 自由读。 （1）扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力 响（xing）晴 着（zhu）落 宽敞（chng） 贮（zh）蓄 澄（chng）清 髻（j） 水藻（zo） 狭（xi）窄 空灵 （2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。 教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。 三、整体把握，理清全文脉络 教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。 1学生默读，思考。 （1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同 角度）。 （2）济南冬天的总的特征是什么？ （3）文中具体描绘了那些景物？ （4）作者对景物怎样描写？ 2学生 合作讨论上面问题。 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等 景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 学生再次默读课文，进行体会。 五、小结： 通过不同层次的朗读感知。我 们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。 六、作业 认真体会作者对这篇文字的写作情感，你能读到什么？ 复制文字已复制